核心素养为导向实现高中数学素质教育

核心素养为导向实现高中数学素质教育

裘钱龙

浙江奉化高级中学，浙江 奉化 315500

摘要：课程进行新一轮的改革之后提出：数学要以培养学生的数学思维，使学生发现问题和解决问题等综合能力得到提高，把培养学生核心素养作为主要教学目标，开展素质教育。因此，高中数学教师不仅仅要传授学生知识，还要帮助学生得到全面的发展，成为社会发展所需的综合性人才，所以教师在实际教学中，要有效渗透数学核心素养，让学生在学习数学的过程中，对数学产生浓烈的学习热情，对数学问题产生积极的探索欲望，从而提高学生学习的效率，促使高中数学素质教育的目标得以实现。

关键词：高中数学；核心素养；素质教育

核心素养不仅是新课标的要求，也是实现学生今后满足社会人才需求的重要条件，它能够有效的提高学生独立思考的能力，让学生得到全面可持续的发展，为学生今后出身社会能够适应社会，独立解决所遇到的问题奠定基础。由此，高中数学教师要转变自己的思想观念，摒弃以提升成绩、通过升学考试为主要教学目标，而是创新教学方法以核心素养为导向，最终实现高中数学素质教学为教学理念，这样不仅能够提升数学课堂效率，还能提升学生核心素养能力。

1. 高中数学核心素养培养的意义

传统的数学教学方法主要是帮助学生提高学科成绩，通过数学考试从而采取相关手段的，如教师在课堂上唱独角戏，只对解题思路、解题过程进行详细讲解，学生的思维被限制，不能对问题进行深入的思考，所讲的方法学生也无法进行灵活的运用，使得高中数学课堂显得枯燥乏味，学生对数学学习兴趣下降；再或者是为了培养学生的解题能力，教师设计大量作业，希望通过题海战术帮助学生提升学科成绩，大量作业不但没有让学生成绩得到提升，还让学生对数学产生厌烦和抵触心理。于此可以得出，教师必须要摈弃传统的教学方式，落实高中素质教育，高中数学核心素养的培养能够让学生拥有自主探索的精神，可以使学生形成独立研究学习的能力，养成积极的学习态度，让学生真正感受到数学知识的魅力和价值，并且能够在今后的学习中乃至生活中积极乐观面对问题，将课堂中学到的知识运用到生活当中，发现问题并解决问题，促使学生自身得到不断地提升和完善。

2. 核心素养为导向的高中数学教学方法

1. 适宜提出问题，集中学生注意力

高中数学课堂每节课在45分钟左右，有时候还会连堂教学，虽然高中生与初中年龄段的学生比较起来心智成熟了，学习能力提高了，但是毕竟也还是处于十几岁年龄，思维跳脱，无法长时间将注意力集中在课堂当中，导致讲点学习重点时往往不在状态，听不进去也听不懂。因此，教师要懂得以培养学生核心素养为向导，通过合理有效的提问，让学生集中注意力，从而更好的进行课堂教学。例如，教师在教授“空间几何体结构”时，需要学生能够总结归纳出棱柱、棱台、棱锥的结构特征，因此在实际教学过程中，教师可以通过提问引导出新知，课前准备好有不同空间几何体建筑图形，课上教师用PPT播放出来，然后进行提问：埃及的金字塔、卢浮宫内的玻璃金字塔你们知道它们都是什么形状，都有什么共同点呢？教师通过新课前提出问题，能够让学生将注意力投入到课堂中来，对问题进行思考，并对接下来将要学习的内容产生渴望，提高了学生学习的兴趣。大致讲完基础概念之后，教师可以通过提问，让学生对问题进行探索，播放一张包含不同空间几何图形的图片，要求学生进行归纳，抽象的理论概念不便于学生理解，因此，借助实物图能够帮助学生更好的进行知识的归纳和总结，这个时候提问，不仅能够巩固学生之前学的知识，还能让学生积极主动的对问题进行探究，对物体进行观察、分析、总结，不知不觉中学生对问题的探究能力得到了提升，发现问题、总结问题的能力也得到了培养。

2. 结合教学内容创设情境，调动学生的积极性

高中数学学科内容有大量的数学公式、定理，这些内容抽象难懂，学生学习起来难度大，导致学生学习积极性不高，被动接受教师知识的灌输，丧失了对学习的乐趣和主动性。所以，教师在数学课堂教学中，要善于激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，创设情境是能快速帮助教师提升学生参与到课堂当中的方法之一。因此，教师要结合课堂教学内容，尽可能的为学生设计情境学习环境，如“椭圆”教学时，教师可以让学生自己体验画椭圆，然后对学生画的作品进行评价，让学生思考椭圆是这样的一种形态，让学生动手画椭圆的这个过程，学生在椭圆的情境中认识椭圆，将日常生活中见到的椭圆图形联系到数学课堂中来，这样无形中调动了学生的积极性，培养学生将生活知识与数学内容联系在一起，让学生思考为什么椭圆是这样的，可以让学生对问题进行独立思考，在接下来的学习中，也会带着问题去学习，学生带有目的性的学习，学习的积极性就会有所提升，学习的效率也会跟着提升，课堂教学的质量也就提高了。

结语:综上所述，高中素养的培养主要是使得学生学习兴趣提高，学习态度端正，能够对问题进行独立思考，方法不仅限于这些，教师还可以根据班上学生的实际情况，采取更为有效的教学手段，提升学生的综合素养，让学生得到全面发展。

参考文献：

1. 秦凯.基于高中数学核心素养的有效课堂教学[J].数理化解题研究，2020（6）

2. 鄢淑贞.探究高中数学核心素养的渗透策略[J].教育界，2019（10）.