创新有效课堂教学，释放山村孩子天性  ——在赤水市旺隆小学支教数学教学有感

创新有效课堂教学，释放山村孩子天性  ——在赤水市旺隆小学支教数学教学有感

张文娟

贵州省赤水市第一小学 564700

摘要：随着我国教育体制的不断改革，各学科各学段教学理念和教学方式也得到了优化和提升。笔者在赤水市旺隆乡镇小学支教工作一年，深刻感知到了在课堂教学环节，结合数学学科内容释放山村孩子天性，帮助其认知数学的价值和魅力是非常重要的。不仅需要教师能够结合山村小学生的身心特点，同时还需要有机丰富课堂教学模式和内容。本文阐述了构建农村小学数学高校课堂的难点，并有针对性地提出了相应建议。

关键词：小学数学；农村；高效课堂

引言：数学是万学之基，小学数学作为该学科的启蒙和入门阶段，不仅直接影响了学生对于数学知识体系的认知程度，同时也决定了学生能否通过思维能力的提升将数学体系和实际生活进行有机结合。尤其是对于农村小学生而言，具备良好的数学思维和数学能力对于其未来的人生发展有着至关重要的作用。为了能够达到这一目标，就需要数学教师能够营造更加开放，更加自由，充满趣味性的课堂氛围，并且遵照我国新课标的要求，构建以学生为核心的小学数学高效课堂。

1. 在农村小学构建高效课堂的难点

1. 家长和孩子重视程度不够

受到家庭环境、成长环境的影响，很多山村孩子对于数学学科的认知存在较为明显的偏差。尤其是祖辈常年务农，也希望孩子能够留在山村继续当农民的家庭而言，很多小学生甚至家长依然秉持着数学无用论，对数学教学的重视程度不够，这就导致了学生难以激发自身对数学学科的喜爱。

2. 课后无人辅导

在人们的传统观念中，山村学校和大城市小学相比学环境和教学条件都较为落后，然而旺隆小学的教学硬件并不比城市差，不论在教室环境，现代化的教材教具以致各类多媒体教学设备等方面都不存在较为明显的差距。对于很多现代化的教学模式应用如多媒体教学，互联网教学，探究式教学，智慧课堂等等方式也都得以有效运用。但是和城市学校相比，旺隆小学最大的问题在于学生课后无人辅导，和城市学校大量的课后班相比，缺少足够的知识夯实。

（三）生活经验缺乏

最后，想要构建高校课堂，除了结合各种教学方式以及教学内容之外，更重要的是结合实际生活，为学生营造良好的课堂学习的氛围。然而由于山村孩子的性格普遍较为散漫，也不喜欢受到约束，因此在课堂学习过程中学生溜号走神，心不在焉的情况非常频繁。尤其是当学习各类公式、概念的过程中，很多孩子会表现出明显的不耐烦，甚至反感。还有如求圆柱通风管的理解，求游泳池内壁和底面积等问题，也是山村学生认知概念中较为空白的内容，缺乏足够的生活经验。

2. 释放山村孩子天性，创新有效课堂教学的策略

首先，为了能够让学生正确的认知数学学科的重要性，就需要教师能够充分利用情景化的课堂教学，有效激发学生对数学的学习兴趣，同时营造良好的学习氛围，让学生之间能够形成良好的互动。

举例说明：六年级下册，“负数”的课程学习当中，在教材内部就有存折的案例。对于很多农村家庭而言，尤其是学生的祖辈，由于其文化水平有限，对数字的认知程度较弱，因此经常会出现算错账记错数的情况。而当小学生掌握了负数的概念后，就可以结合之前学习过的数学内容，利用这一部分知识帮助家人来计算存折上的存款，通过这种结合实际生活的教学方法，来提高学生对数学学科的认知程度。让其能够从数学知识的运用当中获取成就感和自信心，这样才能够为构建高效数学课堂奠定良好基础。

其次，相比于大城市小学而言，山村小学其教学设备和教学条件有限，因此教师应该着重于开发其他种类的教学方法以提高数学课堂教学的可执行性。

例如：分组合作学习法和探究学习法的应用，不仅能够帮助教师营造良好的课堂氛围，同时还可以让学生充分激发自身思维能力，并通过学生之间的思维碰撞加深其对数学知识的认知和理解。例如在税率和利率这一章节的学习过程中，教师就可以设置不同的学习小组，不同小组根据立体内容，来计算税率和纳税额度，包括消费税、增值税、个人所得税等等。通过这种分组合作的学习，不仅能够让学生了解其计算方式，同时还能够让学生了解我国的税收模式和纳税理念，这种拓展教学，对于学生塑造自身立体化的知识结构有着极为重要的作用。

最后，为了能够更加有效的发挥山村孩子的天性，教师还需要着重强调让学生获得自主思考的时间，并且掌握自主学习的能力。可以说山村孩子尤其是留守儿童，由于缺少父母的教育和督导，其在课后学习环节和城市孩子的差别是最大也最明显的。因此，教师需要着重强调课后作业的安排，通过分层教学的方式，根据学生的不同理解能力以及知识掌握程度，为学生设置有针对性的作业内容。将打基础，做巩固，提升能力等不懂层面进行划分，在此过程中应该极力避免使用题海战术，不仅会加重学生的学习负担，同时也容易让学生形成厌学心理，对于构建有效的课堂教学是非常不利的。

结束语：综上所述，想要创新有效课堂教学，释放山村孩子天性，就需要数学教师能够在教学环节让学生充分认知该学科的重要性，并在教学过程中通过已有条件营造趣味性的课堂氛围，鼓励学生进行课堂交流和思维碰撞。同时还要发挥分层教学的重要意义，运用家庭作业环节，为不同层次的学生匹配相应强度和内容，以此来切实提高山村学生对数学学科的认知和学科核心素养，为其今后的学习和生活打下坚实基础。

参考文献：

[1]李加旺. 小组合作在农村小学数学高效课堂的构建研究[J]. 科学咨询(科技·管理),2019(04):118.

[2]马小军. 农村小学数学高效课堂构建的困境探究[J]. 数学学习与研究,2020(06):68.