让出精彩 ,引出新意——“让学引思”主张下高中政治课堂教学的思考与实践

让出精彩 ,引出新意——“让学引思”主张下高中政治课堂教学的思考与实践

1 黄华佳 2 葛和丰

1 福建省德化第一中学 362500

2福建省德化第三中学 362500

摘要：“让学引思”是新课程改革大背景下提出的全新教学理念，与传统教学理念最大的不同在于它更注重引导学生思考。高中政治学科强调人文精神，在让学引思教学理念下开展课堂教学活动，要求教师以引导和启发教学为主，让学生能够通过独立思考理解和掌握课堂知识，进而提高学生学习效率。

关键词：高中政治；让学引思；教学方案

前言：

让学引思的教学理念完全符合高中政治课程改革的要求，能够切实提高学生对知识点的掌握。就教学形式而言，由于和传统教学模式之间存在有较大的差异，所以教师在规划教学方案的过程中，需要循序渐进的转变教学方法，最终达到实现让学引思的根本目标。而在课堂上，教师需要转变角色，从教学主体转变为客体，充分发挥作为一个引导者的作用，在讲解知识点或者开展课堂活动的过程中，教师需要不断激发学生，让其意识到自己的主体地位。

1. 创设和所学习内容相关的情景

高中生已经形成了一定的自我意识，对我国基本的政治格局和治国方针也有一定的见解，所以在开展教学工作的过程中需要以情景为主，结合情景开展教学工作。教师需要根据教学内容设置合适的情景，通过让学生参与到情景之中来提高注意力，不过需要注意的是，所创设的情景务必要和我国实际国情相符^[1]。

例如，在必修二“民主选举：投出理性一票”的教学工作中，教师就可以在课堂上设置一个民主选举的情景，教师负责担任模拟选举会的主席，并抽调部分同学作为委员会的成员。在开展课堂活动中，教师先按照我国开展民主选举的流程宣读各项规定，在依次介绍选举委员会的各位成员，时间原则上控制在15分钟。在民主选举的情景中，能够让学生充分体会到民主选举的深刻内涵，同时也能够激发起学生对于学习民主选举相关知识的兴趣。再例如，在必修二“人民代表大会：国家权力机关”章节的教学工作中，教师同样可以设置情景，由同学担任各个职位，教师在课前需要布置给学生一定的预习任务，要求其对为我国国家权力机关有一个大致的了解。课上教师让学生自己描述所分配到的职位，学生在介绍的过程能够加深其对人民代表大会以及国家权力机关有更为深入的认识。

2. 积极营造提问式课堂氛围

积极营造提问式课堂氛围是实现让学引思的根本途径之一，教师课上不断提出问题，让学生自主寻找解答问题的结果。在整个教学活动中，学生的积极性能够被完全调动起来。

例如，在必修一“征税和纳税”章节的教学工作中，教师在课上要不断提出问题，上课一开始就要抛出问题-征税和纳税的含义分别是什么，在学习本章内容之前根据自己的理解总结出结论，留给学生的时间应该控制在10分钟左右，可以以小组合作的形式展开讨论。在讨论的过程中，学生有一个充足的思考时间，教师需要做好引导工作，保证学生的思路是正确的。在课程中段，教师在讲解完征税和纳税的含义和意义之后，再次向学生提出问题-征税对我国经济发展的重要性，在提出问题的同时教师还需要提醒学生独立思考，从宏观的角度思考。在临下课的时候，教师同样要提出一个能够引起学生思考的问题-公民依法纳税对我国社会发展的重要性，布置该问题的主要目的在于引起学生课下思考，保证学习的延续性，当然也为了培养学生的自主学习能力。

3. 结合生活实际开展教学工作

政治学科和生活实际的联系较为紧密，所以在开展教学工作的过程中需要充分结合生活实际，通过列举案例引出相关知识点。一方面，案例的引入能够激发学生的学习兴趣，另外一个方面，结合生活实际可以促使抽象的理论知识具体化，方便学生理解^[2]。

例如，在讲解必修四“价值与价值观”章节知识的过程中，教师在课上先进行举例-在疫情背景下，向武汉捐款的行为是否可行，A认为可行，作为中国公民必须要支援武汉，共同面对疫情，而B同学提出了反对观点，认为武汉的疫情不是捐款能够解决，单纯采取捐款行为不可取。教师在讲解案例中两位同学的观点之后，要求学生根据价值观的概念，辨析出两位同学不同的价值观。从例子出发，引起学生足够的思考，能够让学生将生活实际和理论知识相结合。而在辨析出案例中两位同学不同的价值观之后，教师还需要提出开放性的问题：如果是你，在社区的号召下会为武汉捐款么，并讲明理由，学生经过一节课的学习已经掌握了价值和价值观的概念，在此时追问学生问题，有助于巩固学生对相关概念的理解，与此同时，学生在生活中遇到类似的事情时，也会联想起和价值观相关的概念，能够加深学生对相关概念的理解和灵活运用。

总结：

让学引思能够有效提高学生学习政治这门学科的兴趣，创新的教学思路可以调动起课堂氛围，而以启发学生自主思考的教学形式，有助于提高学生对课堂内容的理解和掌握。当然，为了有效提高教学质量，教师还需要从课堂反应中寻找问题，及时调整教学方案，确保教学质量始终能够处于一个上升的状态。

参考文献：

[1]周玉生."让学引思"模式下高中政治课程教学的实践探索[J].中小学校长,2019,000(004):54-56.

[2]马群仁."让学引思":为能动学习而设计——区域推进课堂教学改革的实践与思考[J].江苏教育研究,2019(17):4-7.

本文系“福建省中青年教师教育科研项目研究成果，项目编号：JZ180256（福建教育学院资助）