关于小学数学教材建设的若干想法

关于小学数学教材建设的若干想法

黄来龙

江西省上饶市鄱阳县油墩街镇桥头初中 333119

摘要：教材是日常教育过程中的主要依据，是从整体教育水平发展的角度出发对整体学生进行统一性标准教育的关键所在。但是在当前的小学数学课程建设中，在当前的学生整体教育发展水平下，很多学生群体、家长群体对当前的教材建设有一些新的想法。本文就以当前小学数学教材为主要研究内容，就如何在当前的小学数学教材建设提出一些想法。

关键词：小学数学；教材；建设

1. 当前小学数学教材建设过程中存在的问题

教材建设是课程改革的一个重要方面。自新一轮的课程改革实施以来，已有多部小学数学教材经“全国中小学教材审定委员会”审查通过，成为“义务教育课程标准实验教科书”。尽管这些教材之间也存在一定的差异，但是从整体上来说，它们又有着自己明显的特点，个性化问题与共性化问题也需要进一步研究与探讨。当前的小学数学教材建设中，还存在一些问题。

1. 对探索性的要求不足。当前的小学数学教材中，在教学内容上以基础性与科学性为主，教师的讲解尤其是低年级数学教师教学内容的讲解更多地围绕书本知识展开。从小学生的心理发展角度来说，正处于探索世界、培养习惯的关键时期，对各方面的发展都充满了好奇。单纯的以课本知识为主要讲解内容的数学课程，很难吸引学生的学习兴趣。从某种程度上来说，课本束缚了学生的创新性与探索性要求，对学生的整体发展不利。数学课程成为知识积累的课程，缺乏探究性。

2. “供给侧”结构性改革存在问题。小学数学课本的编纂是以成年教科组的眼观对当前的数学知识、表现方式、提问方式等进行编纂与设计的，但是随着社会的发展与教育要求的“个性化”“素质教育”育人的整体要求，当前的数学课本的设置在编纂参与方面缺乏从小学生角度出发进行知识编排、内容选择与表现方式等的具体表现，在教材的编排与设计上，不应该从“成年人认为的小学生知识学习需要”为主，也要在这一过程中从小学生的自主表达角度出发对教材的编写提出一些意见与建议。

3. 社会化的实践效果较差。当前的小学数学教材的编写中，在学生的学习方面，很多时候是以日常化的“生活案例”为主的，但是从社会实践的效果来看，数学课本的编排还有待于进一步提升。社会化实践看似是日常生活中的，但是从学生实践的角度来说，很多学生的日常生活中接触到的“实践”与课本预设的“实践”两者之间是不同的，比如在当前的认识圆角分的问题上，虽然这是当前社会化、基础性知识，但是从实践的角度来看，这样的社会实践预设与当前电子货币的社会实践之间还是存在很大差距的。

4. “图画”的喧宾夺主。“这是几个呀”？“四个”“那你为什么不写4”？“因为题目要求是人，他们三个（孙悟空、猪八戒、沙和尚）不是人”。这看似是一个网络段子，但是也从另一个角度凸显了当前教材编纂中存在的问题，那就是图画方面的喧宾夺主，导致学生的数学知识与日常的科学知识等混为一谈，数学学习效果一般，很容易引发歧义。

2. 对当前数学教材建设的几点意见

1. 从互联网的角度出发进行线上教育指导。在当前的教育模式下，很多课程尤其是在很多辅导机构的数学课程与课本教育、编排上，有很大的创新，最根本的就是针对课本知识进行“二维码”扫一扫的方式就重点知识、难点知识、知识串联等进行整体性讲解，让学生在日常的学习过程中通过线上教育与线下教育相结合的方式提升学生的整体学习能力，同时让课本的编排有更多的“彩蛋”。

2. 从学生的角度出发进行“供给侧”改革。数学教材的编排是为学生进一步提升学习能力的主要依托，为进一步吸引学生的学习注意力，从学生的角度出发加强理论教育的吸引力，在课本知识的编排过程中，可以参考小学生群体对课本内容编排、基础知识积累等方面的意见与建议，将课本知识与日常的学生自主选择等多方面知识结合起来，增强小学数学教材的针对性。但是也要注意，在从小学生的角度出发对数学课本知识进行改革的过程中，既要关注科学性，也要关注学生的实际需求，以此为基础推动小学数学教材的科学性建设。

3. 重新整合社会实践案例。随着社会实践的进一步发展，在当前的小学数学教育中，许多社会实践案例有很大的变动，比如在消费方面，传统的纸币消费逐渐被电子货币取代，在相应的课本案例中，也要有所转变，才能通过实践化的教学方式让学生在日常学习的过程中将生活教育与数学教育结合起来，从而推动数学教育的发展。因此，在教材的建设中，既要关注到数学与社会实践之间的联系，也要从当前最新的社会实践角度出发提升学生对社会实践的关注度。

4. 通过“框框”的方式对学生进行警示、指导。教材的编排既要突出教育的重点，也要通过“数学万花筒”、“你知道吗”等框框用语介绍古代及现代的数学常识、成果，比如一年级中的“购物”时，不仅讲旧版人民币，还让学生“认一认”新版的正在流行的新币，让学生在数学学习的过程中了解历史、了解社会，从而推动数学教育朝着更加科学的方向发展。

结语：数学课本的编排要关注数学知识的发展，要关注学生学习兴趣，也要关注教育的科学度。只有坚持从各个角度出发进行数学教材的建设，才能保证整体小学数学教学成效。

参考文献

[1]杨新桃.如何在小学数学教学中培养学生的核心素养[J]数学大世界,2018(01)