如何利用交互白板一体机提高农村小学英语课堂上口语教学的效果

如何利用交互白板一体机提高农村小学英语课堂上口语教学的效果

姬静静

河南省 焦作市城乡一体化示范区文昌街道霍村小学 454391

摘要：随着新课程改革的推进，我国教育学者不再局限于关注学生对知识点的理解，而是将学生的全面发展置于了课堂中心位置上。交互白板一体机与小学英语教学的有效融合，不仅能够提高学生的课堂参与度，更能让学生在轻松的情境中理解英语知识，增强口语表达能力，进而促进学生英语素养的提高。交互白板一体机在小学英语口语教学中应用，可以增加表达欲望，强化表达能力，使学生的发音标准化，从而呈现更加优质的小学英语口语课堂。基于此，本文以如何利用交互白板一体机提高农村小学英语课堂上口语教学的效果为题展开讨论。

关键词：交互白板一体机；农村小学；英语课堂；口语教学

英语新课程理念明确指出，要想提升学生的英语水平，必须要重视英语学习的实践性和应用性，让学生在英语语境中通过体验理解真实的语言，能够学会运用语言，学会在实际生活中表达语言。所以，教师在实际教学当中，要为学生提供一个表达的机会，为学生营造一个真实的语言环境，这对学生英语能力的提升至关重要。教师要巧妙地运用交互白板一体机，为学生开展一个真实、轻松的课堂语言环境，让学生能够在日常生活中说英语，并且学习到英语知识。但就目前的农村小学英语教学现状来看，仍存在许多的问题，教师对于学生口语的训练不重视，基于此，下文从农村小学英语教学的现状入手，对提高小学英语口语教学实践措施进行探讨。

一、农村小学英语口语教学现状

就目前的现状来看，农村小学英语口语教学的质量十分低，主要是从学生和教师以及学校与家长三个层面上来说。第一，由于农村小学教学资源的匮乏，由此教师在教学时也没有呈现多样化的口语教学课堂，导致学生对于原本枯燥的语言学习丧失了兴趣。其次，许多农村教师综合素质不高，不能够体现高效率的课堂来促进学生口语的增长。据调查，现如今在大部分的农村英语口语教学时，教师采用的教学模式仍为读单词、读句子、读课文，教师读一句学生跟着读的课堂模式，这样的口语课堂模式无疑让学生觉得英语口语学习太过枯燥化，从而不愿意投入学习当中。第二，对于学生而言，很多农村小学生由于其底子薄，英语词汇十分有限，导致有时教师表达时根本听不懂的现象，所以会对英语学习产生畏难情绪，在课堂上提不起兴趣，在课后不想说英语，所以导致其学习效率低，英语水平低。第三，学校、家长的重视程度不够。现如今虽然大力推行素质教育，但是在农村小学中还是在以分数的高低来评价学生。可在考试过程中并未考英语口语，因此学校领导并不重视口语教学。本身农村英语课每周就只有三节，到了期末一些老师还将英语改为了语文或者数学课堂。而且许多家长不是外出打工，就是下地干活，对孩子的监督完全不够，并且有些家长也不会英语。

二、利用交互白板创设情景激发学生说的欲望

将交互白板一体机引入农村小学英语课堂是为英语口语教学服务，是为呈现更优的英语口语教学做准备。由此，教师在口语教学时，一定不可偏离教学方向，有效避免学生只沉溺在趣味的口语教学之中、活跃的课程之中，但没有学习到真东西的情况。由此，教师在教学时要抓住“教学内容”这一基准，做到不偏不倚，在激发学生兴趣的同时，提高农村小学英语口语教学的质量。教师在课前要仔细研读课程内容，透析课程内容，找准教学方向，抓住教学内容，进行合理化的口语教学，从而激发学生兴趣。例如，农村小学英语教师在教学叙事诗“Five Little Monkeys”时，教师可以先利用交互白板一体机播放音像资料，从而让学生们感知和理解其中的内容与节奏。然后教师接着分句、分段地鼓励学生们进行模仿，尤其是Naughty monkeys 的活泼和Mother Monkey的无奈语气，学生遵循教师的要求进行反复练习，甚至教师还可以将学生分为朗诵组和表演组然后进行戏剧扮演，让其余的同学进行欣赏与评价，表演的同学根据老师和同伴的意见进行修改演出的细节，最后再次将这有趣内容进行轮流表演。

三、利用交互白板实现交互性构建交流环境

为了营造良好的交流环境，教师还应将学生放在特定的环境中去考虑，制定的活动内容、方式都要适合学生的年龄特点和认知水平。在农村小学中除了英语课上一般情况学生接触不到英语，因此在教学中教师可以利用交互白板一体机为同学们呈现一些英文名字，并让学生自己选择名字，比如，名字中有叫‘花’的女生名字可以用各种花名，如“Rose, Gardenia, Peony”；名字有‘雪’的女生起名叫“Snow”；而男生可叫“Thomas，Tom，Jack”，以此让农村小学生在这种环境中更好地学习英语，从而提高英语口语能力，提高英语口语教学质量。

四、利用交互白板联系生活促进英语口语生活化

联系生活实际，可以让语言让文字活起来，让教材内容活化，把教学活化为交流场所。小学英语教材多以对话的形式出现，这样的对话在生活当中随处可见，它同样也是语言、语义、语法、文化的载体，所以在农村小学英语口语教学当中将这些语言生活化，能够使英语更加有声有色。例如，当教师在教学小学英语五年级下册“I went there last year.”时，教师首先用交互白板一体机为同学们呈现学校精美的图片以及视频，然后引领学生学会用一般过去时描述旅游情景后，还可以有效地引领学生在真实的语言环境当中，实现英语交流的真实性，体验英语学习的实用性。教师引入问题“I like travelling. Last year I travelled many places, such as the Yuntai Mountain...”以此拓展学生的口语范围，让学生在学习完剧情之后能够有较大的突破性。其次，教师还可以借助交互白板一体机实境，为学生呈现一些没有配文字的图画，让学生自己填英文，随后再口语表演出来，以此来引领学生更好地去了解和巩固新知，更能让学生在参与当中回顾自己的学校生活，并且学会运用英语进行实际交流。在学生用口语交流的过程当中，教师要做好引领的角色，确保学生语言交流的规范性，以预防学生花费了很多时间，但口语表达能力并未得到有效提高的现状。

总结：交互白板一体机的应用有利于促进学生从传统枯燥、紧张的英语学习课堂当中解脱出来，让学生在更加轻松的环境中学习，让学生愿意投入到英语口语学习活动当中，从而提高了农村小学英语口语教学质量。但教师在实际教学时，要结合学生的实际情况以及教学内容，采用适合学生发展的交互白板口语教学，为提高农村小学英语口语教学的效果努力。

参考文献

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