小学数学课堂互动学习的策略研究

小学数学课堂互动学习的策略研究

郑艳青

河南省焦作市孟州市谷旦镇张村小学 454761

【摘要】课堂互动学习在当今的教育发展进程中，已经成为了一种教师普遍利用在课堂上的教学模式，因为当今社会对于青少年在应用知识方面有了进一步的要求，希望青少年能够将所学的知识真正的应用在生活中，小学数学课堂互动学习的策略是符合国家对于人才要求的，再者而言，无论处于何种学习阶段，数学都是一门难度相对较大、逻辑性较强的学科，并且每个同学的思维方式都不同，在让同学之间进行互动学习的过程也有可能擦出不一样的火花，所以，在小学数学课堂中实行互动学习的策略是很有必要的。

【关键词】小学数学；互动学习；策略

【正文】可以说，教师与学生在课堂教学中进行互动是课堂教学的基本原则之一，小学数学课堂互动学习其实可以包含两个方面：第一个是教师和学生的互动，教师一般都是采用提出问题让学生进行回答这样的活动形式来检验学生是否将心思集中在课堂之上同时加深学生对于某个知识点的理解；第二个也可以是学生和学生之间的互动，然而大多数小学教师都没有重视到学生与学生互动的重要性，所以针对上述存在的现象和课堂中的问题，教师应当扩充小学数学课堂互动性学习的内容，提出具体可行的方法，提升课堂活力、保证教学质量。

一、小学数学课堂教学现状

众所周知，无论学生处于何种学习阶段，数学这门科目在所有科目当中都是占有重要地位的，小学数学团如此。虽然小学数学所涉及的内容在教师看来相对简单，但是面对现阶段小学生的理解能力和接受能力而言还是具有一定的困难，所以也就造成了学生在课上跟随老师的思路来学习是能够听懂老师讲课的，并且给老师一种“大家都理解了”的感觉，但是当完成课下作业时就会漏洞百出，课上的知识点却又不会了，这也就说明了学生对于某一数学知识的理解是片面地只能够跟随老师的思路去理解，还不能将所学的数学知识真正的转化成自己的数学应用能力。所以为了改善这一现象的存在，提出小学数学课堂中互动学习的教学模式。

二、加强小学数学课堂互动学习的具体措施

2.1小组学习，让学生自己探索

其实“分组学习”已经成了当今教育体系中司空见惯的一种教学模式，它能够有效地培养学生们自我探索的能力，也能够让他们在和同龄人的交流过程中学到不一样的知识，所以在小学数学课堂互动学习的探索中应用此教学模式是最合适不过了。

例如，在学习“平行四边形和梯形”这一节内容时，课本中首先利用垂直与平行这两种直线间存在的关系来引出平行四边形和梯形，教师可以在对全班同学分组以后给同学们布置具体任务，也可以利用教材中给出的问题：“画出形状大小不同的四边形、标出学生知道的图形的名称，进而让每个小组讨论四边形可以分成几类”这三个问题，之后让每个小组分别派代表说出本组的观点之后，让其他组进行补充或者辩驳，通过这样类似竞赛的小组学习形式，加强了学生与学生之间的互动，激发每个小组学生的积极性，提升课堂的活力，促进学生更好的学习数学知识。

2.2巧妙设置开放性问题，与生活实际相联系

数学的本质其实是一种解决生活中计算问题的工具，小学数学课堂互动学习的策略研究正是为了以后学生能够在日常生活中灵活的应用数学知识做准备，数学知识源于生活而又作用于生活，所以更应该与实际结合。

例如，数学试卷中有应用题这种题型，就是直接提现出了在学习数学的过程中需要培养学生的应用能力，并且教材中也专门设置相应内容来帮助学生更好地应用数学知识，在学习“邮票中的数学问题”时就考验了学生解决日常生活中问题的能力，看似是日常普通且简单的“邮寄问题”，但其中蕴含的数学知识点却不容小觑，并且解答应用题过程中也体现了数学中的分类讨论思想，所以教师课可以面向全班学生提出“所有不超过400克的信函的资费，除了80分和1.2元两种面值，学生认为还需要增加什么面值的邮票？”这样的问题，让每一个同学畅所欲言，说出自己的看法。开放性问题特点就是能够增强课堂中的互动性，既增加了教师与同学之间的互动，也能够看到其他同学的想法.

教师在实施课堂互动学习的策略时，最为关键的一点就是要站在学生的角度思考问题而不再是以教师惯有的思维思考问题，但同时也应该把控好课堂学生互动和教学进度之间的关系不能因为加强课堂互动学习而耽误了教学进度。只有这样才能让学生在课堂上真正的互动起来。

【结束语】总而言之，利用互动学习的教学模式首先是能够加强教师与学生之间的交流让教师真正理解学生心中所想，通过与学生不断交流发现学生在数学学习过程中存在的困难和问题，这样教师才能够设计出真正让学生感兴趣，并且能够保证教学有效性的课堂模式，从而也能够提升教师自身的教学素养，为以后有教师在研究此方面课题提供一定的参考价值。另一方面增强课堂上的互动性，能够让学生在和其他同学共同探讨和研究时，发现自己与别人想法的不同之处，进而寻找出各自存在的问题，让他们自己交流共同探索数学知识能够让他们形成更加深刻的记忆力和理解。

【参考文献】

[1]林铭锋.小学数学课堂教学中学习共同体的构建[J].西部素质教育,2020,6(07):235-236.

[2]刘萍萍.探讨小学数学课堂教学的有效性提问[J].中国校外教育,2020(11):110-111.