基于高中体育教学中体育游戏的运用研究

基于高中体育教学中体育游戏的运用研究

常辰亮

河北衡水中学 河北省衡水市、 053000

摘要：现代社会经济的不断发展对我国教育教学活动提出了更高的要求，在进行高中体育课堂教学时，科学应用体育游戏能够确保更为高效地开展课堂教学，本文首先分析体育游戏的应用价值，然后以此为基础，综合探究具体应用策略。

关键词：高中体育；体育游戏；运用研究

引言：

在高中阶段开展体育课程教学时，体育游戏的科学应用具有极其重要的价值，能够有效提升课堂教学效果，教育人员需要对其进行深入分析，确保学生在参与体育教学过程中具有更高的主观能动性。为了进一步明确在高中体育教学过程中如何更为科学的应用体育游戏，特此展开本次研究。

一、高中体育教学过程中体育游戏应用价值

首先能够实现学生注意力的有效提升，通过科学设置体育游戏活动，能够有效增加学生学习兴趣，充分调动学生学习积极性，使其在学习过程中具有更高的主动性，实现学生主观能动性的有效增强，以此为基础，不仅能够实现学生注意力的有效提升，同时还可以科学改善教学效果。其次，可以对学生进行团结合作能力的科学培养，在高中体育教学过程中，体育游戏的合理融入需要学生之间互帮互助，团结合作，共同完成游戏，在具体进行游戏活动时，学生之间可以进行更为有效的互动和焦虑，确保能够有效增强学生集体主义意识，使其进一步明确团结合作的重要价值，有效提升学生个人发展^[1]。

二、体育游戏具体应用策略

（一）提升教师游戏意识

高中学校可以定期组织体育教师以体育游戏意识为主题开展座谈会，确保相关体育教师能够进行科学有效的交流与切磋。与此同时，还可以组织教师旁听优秀教师的课堂活动，在具体旁听过程中亲身感受体育教学法的应用效果和教学校，确保体育教师能够进一步明确体育教学过程中，游戏教学法的应用价值，进而使其在后期具体教学过程中具有更高的体育游戏意识。

（二）科学选择体育游戏

首先需要确保及思想性和兴趣性，在具体选择体育游戏时，教育人员必须确保高度符合高中阶段学生的认识才能生理特性和心理特性，在具体进行体育游戏选择和创编时，必须确保其生动性，有趣性和安全性，对学生进行良好意志品质和思想品德的科学培养，实现学生协作能力和团队意识的全面提升^[2]。其次，在体育课堂上进行体育游戏的选择和创编时，相关人员需要以教材为基础进行具体工作，深入分析游戏和教材之间的相互关系，配合教材实施具体游戏，基于此，体育游戏作为课堂教学的辅助手段，在选择过程中，必须确保其科学性。最后必须确保满足学生年龄特性和性别特征，通常情况下，不同学生的生理状况和心理需求存在很大程度的差异性，因此就是在进行游戏的选择和创编，必须确保因材施教。通常情况下，女生普遍倾向于活动强度相对较小，具有一定艺术性的游戏。而男生则倾向于具有较大活动强度的对抗性游戏。

（三）提升学生学习兴趣

在高中阶段开展体育教学时，教育人员需要深入分析学生个体需求，基于学生具体需求对其进行体育兴趣的科学培养，确保学生在参与体育运动过程中具有更高的积极性和主动性，进而确保能够有效提升体育教学效果。高中体育教师在具体开展教学活动时，需要基于学生兴趣进行教学内容的合理设计，确保能够实现学生学习兴趣的进一步提升，进而保障顺利完成教学目标。在这种状况下，科学应用体育游戏能够实现学生学习性的进一步提升，对其教学氛围进行合理改善。例如教师在引导学生训练篮球运球技能时，教师需要为学生设置活动范围，然后在每个学生脚踝处绑一个气球，学生在运球过程中需要对他人脚上的球进行破坏，同时还需要保护自己的球，避免被破坏，该项游戏的有效落实不仅会使用运球练习具有更高的难度，同时还可以使其运球练习具有更强的趣味性，实现学生控球能力的有效提升，确保技术练习具有更高的生动性。

（四）强化技术技能教学

在体育教学中具体落实技术技能教学时，体育教师需要针对学生个体科学开展精细化教学，通过分解动作，确保学生对技术技能要点具有更为明确的认知。在具体进行技术技能教学过程中，教师需要引导学生反复训练相关动作，确保学生在练习过程中能够有效提升个人技能。通常情况下，在具体实施技术技能教学时，对学生训练强度具有较高的要求，部分学生在具体游戏过程中可能会出现厌烦情绪，此时教师需要科学应用体育游戏进行轻松氛围的合理营造，确保学生能够更为积极的参与体育训练^[3]。例如，教师可以组织学生开展投球晋级游戏，训练学生投篮技能，使其在游戏过程中能够更为积极主动的学习相关技能。投篮技巧训练的科学开展，可以实现学生肢体力量的有效提升，对学生进行平衡能力的科学培养，进一步提升学生身体素质。

（五）合理优化综合教学

综合教学的游戏落实能够实现学生整体能力的科学培养，确保进一步提升学生身体素质，同时还可以对学生心理素质进行科学培养。教师在具体进行综合教学，可以综合利用体育游戏，确保学生在游戏过程中具有更高的综合素质。教育人员需要科学培养学生各方面技能，明确学生在日常生活和学习过程中的具体需求。在具体开展综合训练，教师需要确保体育游戏的多样化，确保学生在参与课堂教学过程中始终具有较高的兴趣，同时还需要引导学生科学创新体育游戏。教师需要基于教学要求和教学教材开展教学任务，确保教学具有更高的系统性，不仅能够实现学生技能的有效提升，同时还可以进一步强化学生心理素质。

（六）保障学生全面发展

通常情况下，高中体育教师在具体落实游戏教学，需要在日常教学实践中对其进行科学完善和有效创新，确保自身具有更高的教学水平，进而强化学生综合素质，在具体进行游戏教学时，教师不仅需要确保课堂游戏能够使学生更为深入地理解游戏，同时还需要确保学生在体育游戏过程中能够更为深刻的感受体育精神，进而对其进行良好品质和行为习惯的科学，可以保障学生全面发展^[4]。在具体落实游戏教学时，不同学生应对游戏的方式存在很大程度的不同，因此，教育人员需要基于学生性格特征进行游戏的合理设置，确保能够更高程度的保障学生全面发展。与此同时，教师在具体开展游戏教学，需要引导学生对体育精神内容进行深入分析，确保学生在游戏过程中能够进一步理解体育精神，进而保障学生全面发展，实现学生综合素质的有效提升。

三、结束语

总而言之，通过提升教师游戏意识，科学选择体育游戏，提升学生学习兴趣，强化技术技能教学，合理优化综合教学，保障学生全面发展能够确保在高中体育教学过程中更为科学的应用体育游戏，有效提升课堂教学效果，确保学生能够更为积极主动的参与课堂学习，推进我国现代教育教学活动的进一步发展，使其更高程度的满足现代社会经济建设对教育教学活动提出的最新要求。

参考文献：

[1] 黄斯彬.高中体育教学实践中体育游戏的整合应用探寻[J].当代体育科技,2018,v.8；No.233(11):80-81.

[2] 岳彩庆.高中体育教学中合理运用体育游戏的策略[J].课程教育研究：学法教法研究,2018,0(4): 273-273.

[3] 刘军.基于核心素养的高中体育教学中体育游戏的设计和应用研究[J].中国农村教育,2018,No.272(10):53-54.

[4] 聂冠华.游戏教学在高中体育教学中的应用[J].北极光,2019,257(03):161-162.