运用多媒体软件提高农村小学生的英语学习兴趣

运用多媒体软件提高农村小学生的英语学习兴趣

张冲

珠海市金湾区金山实验学校 广东省 519090

摘要：农村地区相对于城镇地区来说，小学生缺乏英语实践基地，也没有丰富的英语实践机会，资源差异明显。但在“互联网+”背景下，逐步拉近了城镇地区与农村地区的差距，农村地区的小学生也能在硬件、软件设备的运用下，享受到比较高质量的英语学习资源。多媒体软件的技术优势——图文并茂、声像合一的特点——契合了小学生的身心发展特点，满足了他们的兴趣爱好，能有效激发农村小学生英语学习的兴趣。因此，教师有必要巧妙运用多媒体软件，提高农村学生的英语学习兴趣。本文将从运用多媒体软件，借助音乐激活课堂、调动美好记忆、设计趣味游戏、运用动画视频四个方面出发，提高农村小学生的英语学习兴趣。

关键词：多媒体软件；农村；小学英语；学习兴趣

多媒体的出现与应用，为现阶段的小学英语教学理念的革新、教学方式的改革创造了条件，它让新时代的课堂变得多姿多彩，方法多种多样。多媒体技术中的视频、音频、动画、幻灯片、人机互动等技术，实现了高效率、高质量的英语教学。而现存的多种多媒体软件，正将多媒体的多样化技术以较为完美的形式呈现在了我们面前。多媒体软件的应运而生，不仅仅是教学质量提升的需要，也是时代发展和进步的需要，而现阶段已经有了符合农村小学英语教学需求的各种软件。本文重点不谈及有哪些软件，而是谈及相关技术手段下某种软件有哪些功能，能巧妙运用在农村小学英语教学中，运用起来能激发学生的学习兴趣。

一、运用多媒体软件，借助音乐激活英语课堂

多媒体软件种类多种多样，需要教师自身去挑选，针对教学需求，找到适合的软件，然后再尝试学习如何去操作和运用。只要教师具备了一定的多媒体技术素养，则能巧妙利用软件设计出适合的学习资料，如制作符合教学要求的音乐旋律、朗朗上口的歌谣。音乐中的节奏、旋律是小学生非常感兴趣的元素，教师可以借助多媒体软件，以旋律、节奏感的方式呈现英语，让学生陶醉于其中，激发学生的英语学习兴趣。

如《My School》单元教学时，教师可以事先运用多媒体软件，制作动画音乐视频，使用学生熟悉的或是节奏感强的音乐旋律。视频中的画面，是学生自己家到学校的路途，及学生学校的一些实际图片，有教室、图书馆、音乐室、电脑室等。画面与音乐配合呈现，惟妙惟肖的动画呈现、容易跟随的音乐节奏激发了学生的学习兴趣。本单元的新单词classroom、music room等以歌谣的形式唱出来。学生在掌握歌谣后，教师展示学校不同的位置，学生个性化更换classroom等单词衍生出不同的歌词，配合旋律、节奏学生唱起来。在欢快的歌声中，教学变得更加快乐。如此，多媒体软件借助音乐激活了美妙的英语课堂。

二、运用多媒体软件，调动学生美好记忆

陶行知先生的“生活即教育”指出，生活具有教育的意义和价值。小学生有了一定的生活经验，他们的回忆中有很多美好的元素。若能将学生感觉快乐的记忆、生活经验调动起来，就能激发学生主动参与英语学习的兴趣，让学生积极参与到课堂中。农村小学生可能有部分得到父母的陪伴很少，而父母陪伴的记忆对他们来说就是美好的。可以借助多媒体软件，呈现学生很珍惜的照片，调动他们美好的记忆，并配合英语使用来介绍，则能提升农村小学生英语学习兴趣。

如《Happy birthday》单元教学时，教师可以在课前先向学生的家长搜集他们过生日的照片，然后制作成幻灯片，最好是在生日蛋糕前许愿的照片。幻灯片制作时，在其中插入了歌曲《Happy birthday to you》。幻灯片开始播放了，歌曲也响起来了。学生们边看幻灯片，边聆听歌曲。幻灯片中的图片唤起了学生们美好的记忆，“This is my 9th birthday photo. I get a toy bear.（这是我9岁生日的照片，我收到了一个玩具熊。）”真实、快乐而美好的生活记忆在多媒体软件的运用下被唤起了，进一步学生将注意力集中到课堂上，充满了学习的兴趣，参与到接下来的新课学习，学习Here is a present for you等重点句型。

三、运用多媒体软件，辅助设计趣味游戏

多媒体软件类型和功能很多，教师可以在有网络、有多媒体硬件设备的情况下，下载需要的软件产品然后学习使用，运用软件到英语教学中。小学生喜欢接受新鲜的事物，也喜欢各类型的游戏。教师可以站在学生的角度，了解学生的兴趣与爱好，及他们的身心发展规律，然后从游戏化、趣味性、寓教于乐的理念出发，设计有趣的游戏，让学生积极参与其中，则能激发学生的学习兴趣。游戏的设计应以多媒体软件为依托，以软件助力游戏的顺利实施，学生是主体，重点是鼓励学生参与，让学生在合作探究中亲身经历学习的过程。

如《Animals》的单元教学时，教师可以借助多媒体软件，设计趣味的游戏形式，让学生参与到人机互动中，在趣味的游戏中高效学习、记忆。游戏名称为“记忆翻牌”。教师借助多媒体软件，展示若干张动物图片及单词，tiger、monkey、rabbit、lion、panda等（或其他的动物单词）。展示给学生看10秒，然后把图片像卡片一样的方式翻过来，教师使用本单元的重点句型提出问题“What's this?”“Is this a tiger？”教师提问后，学生快速反应，指出对应的动物卡片，或是邀请学生上台，运用人机互动功能，直接点出答案中的动物。分小组竞赛形式组织该游戏。游戏过程中，哪个小组回答得又快又对，则这个小组获胜。最后教师小结知识点与表现情况。在多媒体软件的运用下，在教室内再现了电视节目中有趣的竞猜游戏，参与者正是学生本身，有效激发了学生参与英语学习的兴趣。

四、运用多媒体软件，动画视频激活兴趣

动画、视频是小学生非常喜欢看的内容，小学生对动画片很感兴趣，借助动画片学习英语，学生的英语学习效率也很高。这是因为动画片能对小学生产生全身心刺激，调动学生的视觉、听觉、大脑，让学生在头脑中形成完整的画面，积极投入其中。基于小学生的学习特点与兴趣，可以在多媒体软件的运用下，通过播放动画片、视频等的方式，激发农村小学生参与英语学习的兴趣。可以选取学生常看的动画片片段，或是搜集有趣的视频片段，或是由教师制作视频然后分享资源，激活农村小学生英语学习兴趣。

如《Counting》单元学习时，教师可以播放小猪佩奇第3季第21集《数数字》，引入新课，视频中小猪佩奇他们运用比较有趣的“玩中学，生活中学习数字”的方式，高效学习了“1-10”的英语表示方法，学生将注意力转移到课堂上。进一步教师开始了“1-20”数字表示法的教学，借助多媒体软件，生活实物水果与数字一一对应来教学。课堂中间，又展示有趣的自制动画视频，学生观看视频后，教师提问学生，考察学生的记忆力“How many apples are there in the picture？”学生回忆并回答。在导入、课堂教学、复习等环节中巧用运用多媒体软件，能有效激发学生的英语学习兴趣，让学生高效学习，快乐迁移拓展和应用，提升了学生的英语素养。

总之，科学、合理、恰当地运用多媒体软件，能有效提高农村小学生的英语学习兴趣。农村小学英语教师，要认识到多媒体软件对于小学英语教学的运用价值，要不断提升自身的专业素养，及多媒体软件使用的技术和能力，并恰当、合理地运用多媒体技术到农村小学英语教学中，即能提升小学生的英语学习兴趣。还需要将多媒体软件与传统的活动教学、游戏教学相结合，借助软件助力学生亲身经历与探索学习的过程，则能有效提升英语教学质量。

参考文献:

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