浅谈依托现代信息技术提高教学发展

浅谈依托现代信息技术提高教学发展

陈方结

重庆师范大学 重庆北碚 400700

【摘要】当今世界，科学技术迅速发展，教育要面向现代化，面向世界，面向未来。现代教育技术的应用已经是教育现代化的重要标志之一。现代信息技术，特别是网络的应用，改变了传统的教学模式，对当今社会产生了深远的影响。

【关键词】现代信息技术；教学；多媒体 

在这个高速发展的时代里，信息技术应用于现代教育教学，与学科整合是一种需要，更是一种必然的趋势。但在信息技术的使用实践中，我们发现要想合理地将信息技术运用到教育教学中，不仅需要教师本身有良好的信息技术基础，更要求教师在教学过程中要以学生为主体。在教学引进了信息技术后，情况发生了根本的变化。那么今天我来谈一谈怎样依托现代信息技术提高教学发展。

1. 在如此高速发展的社会中，现代信息技术融入教学是必然趋势。

在各种技术飞速发展的今天，随着计算机及网络技术的广泛应用，信息技术在教学中的应用无疑是给教学教育插上了一双有力的翅膀，使教学教育方式越来越多样化，也使学校变成朝气蓬勃和数字信息快速发展的场所。

现代学生的要求日渐丰富，从小优质的生活条件以及生活环境造就了一个个天才，为继续保持其发展，为其提供开放性的自主学习环境和资源，才能更好地培养学生热爱并追求学习的态度以及积极探索创新的能力，为此，教师也开始学习并掌握现代信息技术的要领。

随着社会的进步，多数大学都开设了信息技术课程。从最简单的入门，学习office，PS 等等技术。所以我们在适应信息技术，让其融入的同时，也要与时代同步，适应现代教育的发展需要，在操作中掌握要领，在操作中掌握技能技巧。能熟练掌握和运用电脑技术，一方面是提高教师本身素质，另一方面是为了适应这个社会的教育教学特点。

2. 运用多媒体巧设情景，激发学生兴趣爱好。

多媒体教学其实从古至今一直都有，很多教师一直在借助文本、 声音、图片来进行教学。但是在20世纪80年代开始出现采用多种电子媒体如幻灯、投影、录音、录像等综合运用与课堂教学结合，这种教学技术又称多媒体组合教学。而现在，随着科技的不断发展，开始大量结合信息技术进行教学。如何最大限度发挥现代信息技术的优势，激发学生学习兴趣呢？下面我将结合我的学习体会分别从文本、声音、图像三个方面谈一谈己见。

（一）、文本：精彩的文本内容可以将学生们尽快的拉入到课文中去，利用多媒体等现代信息技术将课本、课件中的文本内容变得更简单易懂，同时也将其完全直白地展现在课堂上。例如语文课，若只有平铺直叙的文章，那也难以将孩子们吸引过来。利用现代信息技术，导入、讲解、补充的方式都会多面化，精彩化以及现代化。

（二）、声音：在使用媒体课件教学时，要根据课堂的需要合理使用课件，课件始终应服务于教学而不是教学围绕着课件。在多媒体教学中，应避免教师一下子把课件从头到尾演示给学生，要做到有头有尾有内容。英语和语文教学过程中，教师应大量且合理的使用多媒体，利用现代信息技术将学生的发音、节奏、感情规范完整。如此，便统一规范了学生的语言发音，同时也会让学生对这一信息技术有更多的了解与交流。

（三）、图像：数学新课程标准提出要恰当运用现代信息技术，改进教与学的方式，提高教学质量。而多媒体教学以其声形并茂、图文兼顾、动静结合等灵活多样的表现形式，在教学中应用越来越广泛。在课堂教学中使用多媒体课件要注意“务实”， 在准备多媒体课件时，不一定是课件越花哨越好，场面越壮观越好，关键在于务实。如果过分注重画面绚丽，那么对知识的掌握可是少之又少。虽然整个课堂热闹非凡在课堂上，但是学生的注意力被画面所吸引，而把需要掌握的重点抛之脑后。因此，制作多媒体课件要务实，教学课件不必特别美观，涵盖的知识也不必很多，只要能使所学知识简单易懂就好。例如必须让学生明白函数图像的产生过程，在这一过程结束后，才能使用媒体更准确地表示图像，否则学生对知识的产生过程模糊，在纸上就不能正确地画出函数图像。

这样从三个方面设计课堂，更能直观丰富地表达知识结构、内容梗概，使学生更容易进入学习状态。

3. 利用网络，方便学生查询，增加阅读量。

计算机网络应用在现在的课堂教学当中，创设了理想的教学环境，取得了更高的教学效率与效益。首先网络化实现了高度的资源共享。如在备课时，教师有针对性地通过浏览、选择、重新设计成一个个符合本班学生情况的教学方案，这样设计教案，既高效又快捷，大大提高了备课质量，也将更深受学生的欢迎。其次，网络化实现了学生的自主学习。例如当学生不在学校时，没有同学的讨论，也没有老师的教导，网络的帮助就像是雪中送炭。网络帮助学生解决课堂上的问题，同时也拓展了学生们的视野。

4. 教学过程中，使用现代信息技术需要注意的问题。

（一）、教师应该对多媒体教学目的要明确。并不是课件复杂、信息技术使用多样化就代表教师教得好，学生学得好。这样恰恰忽略了多媒体只是教学的一种辅助手段这一特征。因此在借助多媒体教学时目的要明确，在接收新事物的同时，要考虑与传统教学的结合，切忌不考虑教学实际，影响学生的注意力和思维，改变了使用多媒体的初衷。

（二）、多媒体应与板书结合使用。板书是教师配合讲授和表达的介质，在导入新课时，教师要板书课题；在引入概念时，要板书定义；在探究课文思想感情时，要板书理清思路；在证明和解题时，要板书证明或解题的过程；在复习与总结时，要板书知识的结构及其内在联系等等。

总之，信息技术是教学手段，是学习工具。

如今，人类已进入信息时代,以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术正在深刻地影响着我们的生活生产、学习和工作方式。我们把信息技术融入到课程教学中，也就是指教师在课程教学过程中能把信息资源与课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。这种新型的教学方式必定会使情感、态度、价值观三者结合起来，而这三者便是人们在实践体验过程中的体现。

现在各阶段的教学都朝着个性、现代化的教学方向发展。总之，在以后的教学过程中如何去运用信息技术培养学生的创新能力，还需要我们以及更多的人在生活中研究和探讨。信息技术与教学的融合，定会培养出有个性、有创新精神、有团结合作精神的健康的学生，定会使我国的教育事业欣欣向荣。

【参考文献】

[1]《信息素养论》­上海教育出版社；

[2].《信息技术与教育》江苏省电化教育馆，苏州大学出版。

作者简介：陈方结，（1998—）女，汉族，贵州桐梓人，大学本科，