农村留守儿童心理健康问题及教育措施

农村留守儿童心理健康问题及教育措施

宁 雪

阜阳市颍泉区闻集镇大陶小学

摘要：随着我国工业化、城市化进程的加快，市场逐渐成为劳动力资源的配置机制，出现了大规模的人口流动。在这一背景下，越来越多的人口从农村进入城市务工，但是由于农民工的经济水平以及政策原因，出现了农村“留守儿童”这一特殊群体，且就统计数据显示，在2013年中国就有6102.55万农村留守儿童，并且数据还有增加的趋势。大数量的农村“留守儿童”为我国的教育领域带来了巨大的挑战，且心理问题是农村留守儿童最值得关注的问题。本文通过对农村留守儿童的心理问题进行研究分析，探讨解决农村留守儿童心理健康问题及教育的措施。

关键词：农村留守儿童 心理健康 教育

留守儿童是指父母双方或一方因为生计问题，外出务工而被留在农村的儿童，这类儿童普遍由其他亲属监护。但是儿童时期是人的一生当中最为重要的阶段，此阶段的心理发展影响着人一生的心理健康发展。成人阶段很多心理问题都与儿童时期心理发育不良有着联系，一个人健康的心理素质、优秀的心理品质、坚强的意志品质、良好的人际交流能力、良好的社会适应能力，都是以儿童时期健康的心理发育为基础的，但是留守儿童普遍因为缺少监护、缺乏关爱、疏于照顾而造成不良的心理影响。少年儿童对外界的判断力薄弱，极易受到外界环境各种因素的影响，导致一些心理问题产生。“少年强则国强，少年智则国智”少年儿童是社会发展的基础，其心理发展不良将会为未来社会带来一定的隐患，因此，农村留守儿童的心理及教育问题是当前迫切需要解决的重要问题。

1. 农村留守儿童存在的主要心理问题

1. 违纪、叛逆心理容易出现

由于留守儿童父母不在身边，有时监管人没有那么多精力对留守儿童进行管教，而有些留守儿童在农村跟随爷爷奶奶等老一辈亲属生活，对其管理更是放松、溺爱，这就导致了留守儿童缺少管教，纪律意识薄弱，出现了在农村学校违纪学生中留守儿童占多数，低年级学生上课不专心，扰乱课堂秩序，迟到、不完成作业现象出现，到了高年级就开始出现叛逆心理，不服从教师管教。有些留守儿童心理自尊性极强，表现比普通学生更加独立，但是他们的内心其实更加脆弱，暴躁易怒，自控能力低，容易冲动，极易造成不良行为的产生。

2. 厌学、自卑心理普遍存在

对于儿童来说，父母是给与他们最大安全感的存在，留守儿童因为父母不在身边，缺乏安全感，极易造成自卑的心理问题，并且留守儿童行为规范意识较差，缺乏集体意识、合作精神，对学习缺少兴趣。低年级留守儿童通常表现为在课堂上不敢主动回答问题，在日常生活中存在感低，不敢表达自己的想法，自卑的心理严重。对于高年级的留守儿童，学习上缺乏辅导，对学习的关注程度不够，导致学习成绩不理想，逐渐对学习失去信心，对学习丧失兴趣，开始沉迷与网络和游戏。如今大数据时代，网络信息内容质量参差不齐，儿童缺乏正确的引导，很容易使留守儿童形成不良的行为习惯。

3. 缺乏沟通、性格孤僻

儿童时期最主要的交流沟通人物就是父母，而留守儿童父母不在身边，通常缺乏与父母的沟通交流，虽然如今科技发达，通过视频、电话等方式也可以与父母交流沟通，但是父母不在孩子身边，对孩子的实际情况以及心理变化都不清楚，交流效果极低。留守儿童在日常生活中长期看电视、浏览网络，由于儿童的模仿意识强，但是留守儿童不愿与人沟通，形成留守儿童自言自语、与动物说话等自我封闭现象。长期的自我封闭，容易造成留守儿童对人际交流产生恐惧，不善于表达自己，导致部分留守儿童内向、孤僻等不良心理。

2. 农村留守儿童心理问题产生的原因

1. 缺乏家庭教育、缺少亲情关爱

家庭教育是教育领域的重要组成部分之一，是学校教育与社会教育的基础。留守儿童父母外出，直接导致了儿童缺乏家庭教育，儿童时期又是对亲情最渴望、最依赖的阶段，此阶段父母不在身边，留守儿童缺少亲情的关爱。部分留守儿童父母外出将儿童交给爷爷奶奶或者外公外婆代为监管，从体力上和智力上都不能够对儿童全面的看顾，这就导致留守儿童长期缺乏家庭教育和亲情关爱，造成儿童产生不良的心理态势，但是又由于学校与监护人缺乏联系，与年迈的看顾人的沟通效果极低，造成学生叛逆、厌学情绪更加严重。

2. 学校教育不当

学校教育是面向全体学生的，对于留守儿童的特殊情况难免有处理不当的情况。例如，如今学校出现用“分数”来评价学生的现象，成绩优秀的学生是教师重点关注对象，而一些成绩差劲的学生在教师的眼里存在感极低，由于以上分析的种种原因，这一部分成绩差的学生往往是留守儿童。农村教育观念落后，教师缺乏学校教育以学生为中心的教学理念，学生在课堂上处于被动的状态，日常教学严厉，导致留守儿童对学校充满恐惧，留守儿童接受不到正确的教育培养，对儿童的心理建设方面有极大负面影响。

3. 社会的不良影响

社会环境错综复杂，社会的不良环境以及成年人的不良行为的影响，是留守儿童出现心理问题的重大诱因。在农村由于对一些小网吧的社会监管不严格，其为了盈利违反国家规定，允许甚至诱导未成年人进入网吧。小学儿童的自制力差，又对网络游戏有着极大的兴趣，网吧对小学儿童的心理健康发展有着极大的影响。并且在农村的“农闲”时期，一些“闲人”爱好打牌等不良行为，对儿童起到了错误的引导作用，影响儿童的人生观、价值观以及世界观。

3. 切实解决农村留守儿童心理健康问题及教育的措施探索

1. 加强社会关怀，增加社会关爱组织建立

在缺乏家庭教育与亲情关怀的情况下，社会要加大对留守儿童的关注力度，带给他们家庭一样的关怀，弥补儿童的心理缺失。现如今一些针对于留守儿童的社会关爱组织也有出现，例如“快乐学校”关爱留守儿童志愿服务，“快乐学校”没有固定的教室和教师，是由全国各地的大学生志愿者组成，对留守儿童展开学业辅导、亲情陪伴活动，弥补留守儿童的情感空缺，引导留守儿童阳光、向上成长。再如“新农村助教行动”积极倡导教育公平，推进农村教育进步，帮助农村青少年学生尤其是留守儿童全面健康成长的公益助学平台。

2. 加大学校教育力量，建立紧密“家-校”联系

学校教育是对留守儿童展开教育的主要阵地，考虑到留守儿童的特殊情况，学校应特别对留守儿童加大关注力量。学校要对学生实际情况展开调查，收集留守儿童信息，老师在课堂上留意留守儿童学习状况，积极进行家访，切实了解留守儿童信息，拉近与留守儿童距离，给予他们更多的关怀。学校要积极与留守儿童的父母联系，将儿童学习近况分享给父母，使家长意识到学习的重要性，重视儿童的教育，学校积极主动建立密切的“家-校”联系。

3. 落实心理健康教育开展，建立留守儿童心理健康导员团队

农村学校是留守儿童的大量聚集地，要切实落实心理健康教育的有效开展，积极利用互联网技术，建立心理健康教育网络，推动学校心理健康教育网络与社会、家庭的联系。建立留守儿童心理咨询处、学生心理成长档案等有效跟进留守儿童心理教育的工作部门。加大专职心理教育工作者的培训，建立留守儿童心理健康导员团队，将留守儿童心理健康教育与学校德育教育结合，全方位、系统化关注留守儿童心理健康问题，促进留守儿童心理健康发展。

四、结语

农村留守儿童是一个缺爱、缺教的特殊人群，家长和教师以及社会要切实关注留守儿童的心理问题，培养留守儿童健康的心理、推动留守儿童成长为合格的社会公民。

参考文献

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