“双精准”视角下职业教育人才培养模式的研究与分析

“双精准”视角下职业教育人才培养模式的研究与分析

何懿婷

东莞市经济贸易学校 523000

摘要：职业教育是我国人才培养的重要途径。我国非常重视职业教育的人才培养，但是目前职业教育的人才培养仍存在许多需要解决的问题。在“双精准”视角下，对职业教育人才培养模式进行优化，能够帮助职业教育提升人才培养的质量，为我国社会的稳定持续发展贡献更多力量。基于此，本文就围绕“双精准”视角下职业教育人才培养模式方面的内容进行了分析与探究，并提出一系列具体的人才培养策略。

关键词：“双精准”；职业教育；人才培养；策略

“双精准”指的是校企精准对接、精准育人，其主要针对的是职业教育，要求职业院校在教学的过程中要紧密与企业进行对接、与行业进行对接，结合时代对人才的需求标准来育人，以不断提升人才的培养质量和水平。当前我国职业教育人才培养模式并不十分科学，很多职业院校在育人的时候所采用的模式都较为传统，将理论知识的教学作为主要内容，而不注重实践教学，没有切实加强校企合作，这导致所培养出来的人员缺乏专业技能，无法适应企业需求，因此迫切需要在“双精准”视角下对自身的人才培养模式进行改革与创新。

一、我国职业院校教学现状

我国职业院校是人才培养的重要基地，担负着为社会输送专业化、技能型人才的重任，因此其在教学中应当更加侧重于实践技能的培养，不仅要确保自身所培养出来对学生具有较高的理论知识水平，同时还具有较强的动手能力，能够积极参与企业运作中。但是从当前的现实情况来看，我国很多职业院校在实际教学中都并不注重实践教学，仅仅是对理论教学较为注重，没有与企业进行有效联系与对接，不清楚企业的实际用人需求，学生缺乏实训场所和操作设备，教师的技能水平跟不上，严重影响了学生实践技能的提升，教学和生产完全脱节了，也影响了职业院校职能与作用的发挥。这一问题在中等职业学校表现的更为明显，很多中职学校不仅不注重与企业进行合作，而且内部没有构建对应的实训基地，也没有配备相应的设施设备，加之所学内容较为肤浅，导致很多学生在毕业以后难以适应工作环境和企业要求，学习的专业技能完全达不到企业、社会的用人要求，就业率十分低下。

二、“双精准”视角下职业教育的探索

1.职业院校与企业的依存关系以及社会功能

职业院校与企业之间是一种相互联系、相互辅助的关系，双方任何一方都不可能脱离另一方而存在。如果职业院校在教学的过程中不注重与企业联系，不能结合企业的实际情况来设置课程标准、开展教学活动，那么培养出来的人才势必无法满足企业发展和需求，难以适应时代的发展趋势，这就会导致人才的就业率低下。而如果企业发展脱离职业院校，不能积极与职业院校进行联系，那么就无法将自身的所需、所要传递给职业院校，就无法确保职业院校培养出符合自身需求的人才，这样自身就会面临人才短缺的问题，从而影响自身的长远持续发展。因此可知，双方属于一个共同体，任何一方都不可独立另一方而存在。另外，从社会功能角度来看，职业院校担负着为社会输送专业化、技能型人才的重任，其人才培养质量的高低会直接影响社会的发展的顺利，进而影响到我国的综合竞争力，因此职业院校要想更好地发挥自身的社会功能也必须要加强人才培养，深化自身与企业的合作，培养出真正能帮助企业发展的人才才是正道。从企业层面来看，其也具有一定的社会功能，即吸收劳动力，带动国家经济发展，而其与职业院校的融合，能够更好地进行人才塑造、人才储备、人才吸纳，推动自身良好发展的同时也能更好地发挥自身的社会功能。

2.“双精准”育人模式下职业院校的专业办学定位以及人才培养目标

十九大报告中明确提出了“要完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作。”广东省教育厅提出“双精准——校企精准对接、精准育人”的职业教育重大举措，对育人工作进行了更深层次的部署，明确了职业教育专业培养目标、定位，深化教育教学改革，提高精准育人的水平。

在“双精准”育人模式下，职业院校要结合行业的发展情况进行专业设置，并结合企业对人才的需求选择科学的教学方法和教学内容，实现行业与专业、企业与教学的深入对接，这就需要加强职业院校与企业的联系。近年来，随着国家对职业教育的重视，职业院校具有自身的教学规律以及特征，其人才培养的专业性更加凸显，比如对实践教学要求越来越高，所培养出来的学生大部分都是直接从事对口工作的，所以其必须要做好专业办学定位，要严格结合我国各个行业的发展情况进行专业的设置，确保专业设置符合社会趋势。同时还要对人才培养目标进行明确，结合不同的专业以及行业、企业情况进行整体性人才培养方案的构建，人才培养目标的制定，而不同专业的教师则要结合学生的实际情况进行细化目标的制定，以循序渐进提升人才的技能，促进职业院校人才培养取得更好的效果。

三、“双精准”视角下职业教育人才培养的策略

“双精准”视角下职业教育人才培养的策略是较多的，职业院校应当突破传统的人才培养模式，积极与企业进行对接与联系，双方共同探索人才培养的途径。

1.加强校企合作

在校企合作过程中，企业根据自身发展和需求选择与其匹配的职业院校和专业，职业院校也通过企业调研等方式进行对口企业的筛选。通过这样的双方配对方式，让企业和职业院校在合作共赢的基础上更加相互理解，更深度融合。其中，职业院校应当从更高的层面对人才培养进行规划，明确自身在人才培养方面的不足和优势，并积极对不足进行改正，以促进人才培养效果的提升。同时还要有效贯彻与落实“双精准”理念，加强自身与企业的联系，不断提升校企合作的力度。要根据各个专业的情况进行对口企业的寻找，主动与企业建立长远合作关系，与企业商定人才培养模式和制定培养目标，定期组织学生到企业中参与实践，深化学生专业技能的提升，这将是“双精准”的职业人才培养模式更能落地实施。比如，对于物流专业而言，职业院校为了提升自身的人才培养效果，更好地对“双精准”模式进行贯彻，可以与物流企业构建合作关系，将学生送往合作企业中进行跟岗实践，同时，也可以派教师进行跟岗学习，让教师也深入了解企业的用人需求，掌握企业实际的设施设备的技能操作，理解企业的企业文化和素养要求，而企业师傅带领学生参与工作，为学生讲解对应的知识和技能，这样不仅能够促进学生专业技能的提升，而且还能够帮助企业消化一定的工作，教师也可以协助企业进行一些培训课程的编写和整理，也充分发挥教师的优势，让理论和实践更好地相结合，这对于双方而言都是有好处的。

2.构建校内、校外实训基地

校内、校外实训基地也是帮助学生提升实践技能的重要途径。职业院校应积极以与企业合作构建校内实训基地，为学生更好地参与实践提供便利。当前我国很多职业院校构建了自身的实训基地，但是很多实训基地建立时存在一定的闭门造车，所设设施设备不能跟企业的有效接轨，教师的专业技能水平跟不上企业的要求，教学内容也不能紧贴企业真实工作情景。这就需要职业院校转变思想，重设课程，有效进行实训基地的改造。其中，校企合作、产教融合，双方相互协商如何进行实训基地的构建，将企业的真实工作场景尽可能的也在校内实训基地展现，为学生的模拟教学提供仿真平台，将更能高效地协助职业院校培养专业化、技能型人才。因为企业有更丰富的实践经验，它才是真正人才的需求者，更清楚明白实训基地应当在哪些方法如何安排设置育人等，所以有企业的参与，能够确保实训基地建设更为科学化、合理化。在建立好实训基地之后还要对其中的环境进行建设，做好硬件以及软件、专业需要等方面设备的引进，并做好管理制度的设定，确保学生都能够严格按照要求到校内实训基地进行实习。另外，校企也可以协商将企业设为校外实训基地，让学生定期到企业跟岗学习，接触真实的工作情景，掌握相关技能。企业还可以将其企业文化、职业素养等要求贯穿育人过程中，从而更好地落实“双精准”育人模式的要求。

3.有效实施现代学徒制教学模式

“双精准”视角下，要想实现校企精准对接、精准育人，离不开校企的深度融合。职业院校在人才培养中可引入现代学徒制，能够更为深入地推动双方的融合。现代学徒制是指在学校招生和企业招工过程中联合培养人才，让学生既是在校学生，同时也兼备学徒的身份。职业院校和企业联合招生，“招生”即“招工”，校企共育人才。校企协商制定人才培养方案、人才培养目标、人才培养模式和标准，设置课程内容，采取工学交替、实岗育人的方式，同时双方协商好如何引导学生进入企业实践、如何对学生进行评价考核等，只有将这些细节性问题都做好了安排与处理，才能够确保现代学徒制的更好实施。把企业的岗前培训提前到职业院校，为企业培养理论知识和实践技能的人才为目标，实现校企精准对接，精准育人的目的，让人才培养有的放矢。现代学徒制充分发挥了现代职业教育的特点，利用各种先进的教学理念、教学手段和技术，针对性地培养人才，让学生实现真正的做中学，学中做，有效提高人才培养的质量和水平。其过程中的“招生”即“招工”，能更大程度的调动企业参与的积极性。现代学徒制有助于促进企业、行业更好地参与职业院校教育人才培养的全过程，实现专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接，提高人才培养的质量，提升人才技能的水平，使职业教育更好地服务职业需求。总体而言，现代学徒制是实现“双精准”的新型的、有效的人才培养模式。采用现代学徒制可以进一步完善校企合作办学机制，深化产教融合、校企合作，创新技术技能人才培养模式。诚然，“双精准”视角下，现代学徒制是目前育人模式中较为合适的职业教育方式，职业院校应当积极对现代学徒制进行运用，努力探索和完善校企共育人才的有效途径。

四、结束语

“双精准”视角下职业教育人才培养模式的优化是十分重要的。通过“双精准”的途径，积极进行人才培养模式的优化，能够改善当前相对滞后的我国职业教育人才培养模式，清晰人才培养目标定位不够清晰，完善课程体系的构建，提升人才培养的专业技能水平、提高人才培养的质量。采用现代学徒制的职业教育既适应经济发展的需要，又满足行业、企业的需求，也是现代化教育发展的方向，因此，许多国家的职业教育都主要采取了现代学徒制为主要模式。现代学徒制的“学生”+“学徒”模式，形成了“学生招生”-“人才培养”-“人才输出”的完整链条，更有利于职业院校培养出来的人才对口就业，也让企业可以缩短员工的岗前培训环节，节省更多的培训成本，而且这些人才掌握的技能也正是企业所需要的。通过校企的精准对接，相信这必能更好地促进职业院校人才培养质量的提升，人才培养技能的提高，职业教育的发展。

参考文献：

[1]马彦、徐刚.基于“双精准”的药学专业课程体系构建[J].广东职业技术教育与研究[J].2019（03）

[2]刘蔓葶.县域“双精准”的农村电商人才培养的探讨[J].青年时代.2018（17）

[3]苏春花.浅析中职物流专业教学现状和模式改革[J].考试周刊.2016（33）

[4]周苗.“双精准”背景下高职院校社会体育专业现代学徒制人才培养模式的思考[J].高职体育.2019(205)