浅析工匠精神背景下中职电气自动化专业学生职业素养的培养

浅析工匠精神背景下中职电气自动化专业学生职业素养的培养

江世文

龙岩技师学院 福建省龙岩市 364000

摘要：在我国教育体制改革过程中，中职院校作为培养一线生产、管理、服务技能型人才的主要阵地，始终承担着发扬工匠精神、传承工匠文化的历史重任。对此，文章基于当前中职电气自动化专业的发展情况，在概述工匠精神基本内涵的基础上详细分析了工匠精神视角下中职电气自动化专业就学生职业素养进行培养的有效措施，旨在给予广大中职院校及电气自动化专业教师一定的帮助，并以此在提升当代中职电气自动化专业学生责任意识和职业能力的基础上促进中职电气化专业建设的进一步发展。

关键词：工匠精神；中职教育；电气自动化专业；职业素养；培养路径

引言：自2016年3月李克强总理提出“鼓励企业开展个性化定制，培养精益求精工匠精神”的政府指示后，教育行业对于高技能人才的培养要求逐步发生了较大变化。在此背景下，如何就以往中职电气自动化专业教育模式进行创新，并在工匠精神指导下全面提升当代中职专业学生的职业素养，已经成为中职院校创新发展所面临的关键问题。对此，中职电气自动化专业需进一步明确专业教学的总体目标，在不断创新教育手段和教学形式的基础上重点关注学生的职业素养培养，进而以此使其能够充分适应未来市场的发展需求，并促进电气自动化行业的进一步发展。

一、工匠精神的基本内涵

所谓工匠精神，其不仅涵盖职业工作者对于自身工作的敬畏和尊敬，同时也涉及工作人员的责任意识和道德素养，其中，包括诚实守信、团结友爱在内的基本道德规范均可列入工匠精神的范畴，在此基础上，工匠精神不仅是职业工作者的必备素养，同时也是我国产业创新的主要源动力。对此，通过将工匠精神引入中职教育，本身具有培养优质实践型人才职责的中职院校将更加拥有明确的人才培养目标，且更加适应当前行业发展的具体需求，这不仅能够为中职院校的专业学生提供更大的市场就业空间，同时也能从根本上为各行各业注入新鲜血液，并以此促进行业的发展和社会的进步。

二、工匠精神背景下中职电气自动化专业培养学生职业素养的有效策略

1.基于校园文化建设，培养学生道德品质

在长期中职教育实践探索过程中我们发现，通过构建和谐的校园文化，教师可营造积极、融洽的专业学习氛围，不仅能够于耳濡目染中加深学生的职业感悟，同时也能在循序渐进中促使学生养成良好的道德习惯和品德修养。对此，中职电气自动化专业应着手于校园文化建设，尽可能营造良好的工匠文化氛围，进而以此为培养学生职业素养创设良好的教育环境。此外，针对整个校园文化活动开展过程，电气自动化专业教师应积极与行业优秀职业工作人员进行沟通合作，通过聘请企业人员到校授课以开拓学生思维视野，进而在使学生提早接触职业工作的过程中了解岗位工作的具体能力需求，最终一方面帮助教师及学生明确自身的工作、学习目标，另一方面在拓宽中职专业教育思维的过程中借助多元实践活动培养学生的责任意识和协作能力，并为其日后工作奠定良好的基础。

2.基于实践平台建设，培养学生实践素养

在国家创新实践型人才培养理念指导下，通过搭建校内、校外实践教育平台以为当代中职学生提供较多的实践学习机会，不仅能够大幅提升学生的实践素养，同时也能在理论教学与实践教学的交互融合过程中夯实学生的理论基础，并以此增强学生的实践应用能力。对此，电气自动化专业要积极与社会企业建立紧密合作关系，在充分引用现代师徒制等新型教育机制的基础上为学生提供更多接触实际职业工作的机会，进而在引导学生积极参与实践教学的过程中达到培养学生工匠精神的根本目的。同时，教师要严谨地对待实践教学的每一个教学环节，尤其是应尽快就以往落后的学生评价标准进行转变，在关注学生整个学习过程及学习态度的前提下保障学生实践学习的积极性和主动性，最终确保实践教学的有效展开，并以此促进学生实践素养的逐步提升。

3.基于榜样作用建设，培养学生职业态度

在工匠精神长期弘扬过程中，一代又一代的工匠榜样已经为中职电气自动化专业教育工作提供了良好的教育素材，其中，广大教师应严于律己，尽可能在与社会企业合作过程中积累充足的岗位工作经验，进而在提升自身教学素养的过程中实现理论教学与实践教学的协调统一。此外，要针对优秀学生构建科学的激励机制，尤其是应尽可能就其榜样带头作用进行发挥，进而在调动全体学生参与热情的过程中彻底改观学生所存在的得过且过懒惰思想，并最终为学生的正常就业工作提供良好的帮助。

三、结束语

综上所述，在我国市场经济飞速发展以及科技水平显著提高的社会背景下，培养创新实践型工匠人才已经成为中职教育不可推卸的历史重任，因此，中职电气自动化专业教师需进一步转变自身教育观念，在创新教育手段、拓宽教育思路的基础上尽可能就学生的职业素养进行增强，进而以此为行业培养更多有志向、有能力的新鲜血液，并促进整个电气自动化专业的持续健康发展。

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