浅谈中华传统文化对于英语跨文化交际教学的影响——以中职英语中跨文化交际教学为例

浅谈中华传统文化对于英语跨文化交际教学的影响——以中职英语中跨文化交际教学为例

魏瑛

湖北省孝感市工业学校 湖北孝感 432000

摘要：跨文化交际能力是中职英语核心素养培养的重要能力之一。本文从中华传统文化和跨文化交际教育之间的关系出发，探讨如何在英语跨文化交际教学中进行中华传统文化教育，让学生们了解各国文化的多样性；帮助学生增强文化自信，增加民族自豪感；运用学到的中华传统文化知识用英语讲好中国故事，弘扬中华传统文化；培养跨文化交际能力。实现中职英语核心素养的培养目标。

关键词：中华传统文化；英语核心素养；中职英语教育；跨文化交际

进入21世纪以来，随着世界格局的日新月异，世界各国文化的高度融合，人们越来越意识到跨文化交流的重要性。国内各级各类学校的英语教育将跨文化交际教学列入教学重点内容之一。中职英语教学也不例外。本文从中华传统文化与跨文化交际教学之间的关系出发，探讨中华传统文化对于英语跨文化交际教学的积极意义和重要影响。

一、跨文化交际的涵义

跨文化交际是一种社会现象，是指不同文化背景的人们之间的交际。英语中称“Cross-Cultural Communication”（CCC）和“Intercultural Communication”（ICC）。

二、跨文化交际与英语教育

英语教育不只是一门外语语言知识的教育，更是一种多种语言能力培养的教育。在英语教学中进行中华传统文化教育，使学生们了解传统文化与其他国家文化的不同，了解各国文化差异，培养跨文化交际意识，使学生们具备一定的跨文化交流能力。目前国内的英语教育，在跨文化教育方面还处在初始阶段，没有形成一套完整的体系。还需要不断的探索、研究和完善。

三. 中职英语课程标准中对于跨文化交际教学的要求

跨文化交际教学要求学生在英语学习过程中，通过学习中外优秀文化，拓宽国际视野，正确认识外国文化、更深刻认识中华优秀传统文化，培养文化自信，促进传统文化传播。

中职英语课程在跨文化交际教学上要求学生们：1.了解世界文化的多样性。2.了解中外文化及中外企业文化。3.了解基本的跨文化交际能力培养的需求。4.学习用英语讲述生动中国故事，弘扬中华优秀传统文化。

四. 中职英语教育中跨文化交际教学的现状调查和原因分析

中职英语教育在跨文化教学方面还存在很多不足，学生们的跨文化交际意识淡薄。为了更全面的了解中职英语教育中跨文化交际教学的现状，对我校300名中职生进行“英语跨文化交际教学问卷调查”。问卷共设计问题15个，现对其中6个代表性问题结果进行分析。

1、“在英语学习中，是否会对跨文化交际方面的信息感兴趣？”，有43.2%的学生回答“是”，有31.4%的学生回答“否”。

2、“在英语学习中，涉及到国外文化学习时，是否对中外文化差异很感兴趣？” 有56.4%的学生回答“是”，27.8%的学生回答“不会”。

3、“在跨文化交际场合，是否会克服文化差异，运用合适的交际方式解决跨文化交际相关问题？”有36.8%的学生回答“是”，26.9%的学生回答“否”。

4、“是否会意识到中外文化差异，并且客观评价跨文化交际活动中出现的分歧？” 有36.8%的学生回答“是”， 28.4%的学生回答“否”。

5、“在跨文化交流中，是否能意识到潜在的中外文化冲突并采取合理的方式避免？”有26.8%的学生回答“会”，36.9%的学生回答“不会”。

6、“在英语学习中，认为教学中应该多设计一些跟其他国家价值观和生活方式等内容相关的话题？”有45.3%的学生回答“是”，23.9%的学生回答“否”。

从调查结果可见，中职学校英语跨文化交际意识比较淡薄，还需要引导和培养。需要教师从中华传统文化教育的角度，对比了解中外文化差异，增强学生们的跨文化交际意识，培养跨文化交流能力。

五、中华传统文化对于英语跨文化交际教学的影响

1、英语教育中进行中华传统文化教育，帮助学生们了解中外各国的文化，促使学生们了解世界文化的多样性，促进跨文化意识的发展。例如，在中外饮食文化方面，就有很多传统文化常识需要了解。中国的餐具以碗筷为主，西方多以刀叉盘为主；中国的烹饪方式多以蒸煮为主，而西方国家多以炸烤为主等。除了饮食文化，还有服饰文化、礼仪文化、节日文化、姓氏文化等，各不相同。文化的多样性体现了世界文化的丰富多彩。

2、英语教学中开展中华传统文化教育，帮助学生们了解中华传统文化同其他文化之间的差异，培养文化自信。例如，在讲解英文书写时，我会给学生介绍中华书法文化和中国汉字文化，并将英文书写和汉字书写进行对比。让学生懂得欣赏汉字书法，感受中华书法的魅力。这样学生不但更加热爱中国书法文化，也尝试着开始习练汉字书法了。学生们了解方块文字（汉字）和拼音文字（英文）的异同，增加跨文化意识，培养了学生们的民族自尊心和民族自豪感。

3、在英语教学中进行中华传统文化教育，教学生们如何用英语讲好中国故事，弘扬中华优秀民族文化。例如疫情期间，举国上下全力投入的这场没有硝烟的战争中，各级各类一线人员全力救护。全国人民团结抗疫，积极防护，使疫情得到控制。这场疫情，我们要让学生们懂得“一方有难，八方支援”。疫情期间，我们得到了世界许多国家的支援，让学生懂得“得道多助，失道寡助”。更看到了防疫一线的英雄们是如何去践行“天下兴亡，匹夫有责”。对于同样处于疫情中的国家，我们国家不畏艰难，积极援助。这些感人的中国故事，要让学生们理解，并用英语讲好中国故事，让世界听到。让世界知道中国人民和中华民族多么伟大。

4、中华传统文化在英语教育中的融入，促进学生的跨文化交流能力的培养。21世纪出现了世界多种文化空前融合，各国文化前所未有相互高度渗透。我们在学习其他国家语言的同时，世界上有许多国家也在努力学习汉语，了解中华传统文化。我们更需要培养学生的跨文化交际意识，提升学生们的跨文化交流能力，实现英语教学的核心素养培养目标。

参考文献：

[1] 毕继万. 跨文化交际与第二语言教学[M] 北京：北京语言大学出版社，2009

[2] 祖晓梅. 跨文化交际[M] 北京：外语教学与研究出版社，2015

[3] 申小龙. 语言与文化的现代思考[M] 河南：河南人民出版社，2000

作者简介：魏瑛，女，研究生学历，硕士学位，讲师，主要研究方向：专业英语教学，中英双语教育和中华传统文化教育研究。

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