论小学低段音乐中聆听课程的实施方法

论小学低段音乐中聆听课程的实施方法

冉一

新疆乌鲁木齐市第七十三中学 新疆 乌鲁木齐 830000

摘要：音乐是一种直通心灵的声音，好的音乐不仅能打动人们的内心，也能治愈人们受伤的心灵，有时一首歌曲仿佛比千言万语都更加有力量，它可以让我们重振旗鼓，书写一个绝地反击的传奇，也可以给我们勇气，跨越艰难险阻。因此音乐教育实则是一种直通孩子内心的教育，它教的不仅仅是知识，更多的是一种生活。而在音乐教育中最重要的便是聆听，你只有用心去感受，用心去聆听才能体会到每一个音乐的情感。而本文即是对小学音乐教学中歌曲聆听的方法进行浅析。

关键词：小学音乐教学；歌曲聆听；有效方法

引言：

音乐实际上是一种听觉艺术，它通过听觉向人类传递情感，因此在小学音乐教育中，应把聆听当作首要教学目标，让学生在聆听音乐的过程中产生初步的情感体验。美国的艾伦·科普兰说:“如果你要更好地理解音乐，再也没有比倾听音乐更重要了，什么也代替不了听音乐。”学生在音乐学习的过程中，学会聆听音乐是懂得音乐感受与鉴赏的首要途径和基础。

一、聆听音乐教育的重要性

（一）音乐教育

音乐是一种承载人们情感的艺术。在小学教育中音乐教育更是极为重要的，在学习音乐的同时孩子也会进行自己的想象用自己的方法进行记忆学习，音乐可以与儿童进行心灵的沟通，锻炼孩子的想象能力，同时音乐教育也可以提升孩子的记忆能力。在小学的音乐课本中大多是充满正能量，轻松愉快的歌曲，这不仅有助于孩子身心健康发展，同时也为孩子的品德教育奠定基础。与此同时小学音乐教育还有与祖国有关的歌曲，这也是对儿童的爱国主义教育的启蒙教育。

有人说“音乐教育的意义，远远超出艺术的范围”，我认为音乐教育更像是一种与心灵的对话，它不仅可以陶冶人的情操，更能触摸人的灵魂。

（二）聆听在音乐教育中的重要性

聆听音乐是音乐学习的第一步，学生无论是进行演唱、演奏还是创作，学会聆听都是其前提。学生只有在“听”的时候具有感受歌曲，分析歌曲的能力，才能高效地参与其它音乐活动。因此，教师在对学生进行聆听教学时可以遵循以下几个步骤。

二、聆听教学方法

（一）熟悉歌曲旋律

老师在带领学生学习新歌曲之前可以加一个环节——聆听环节。这个环节要保证教室环境是绝对安静的，聆听次数可由老师根据音乐难易程度自行掌控。学习前的聆听可以让学生对音乐有初步情感体验。但教师在带领学生进行聆听时应明确聆听目的，要保证这一环节可以有助于教师进行接下来的教学任务。

（二）分段聆听

老师在带领学生对音乐进行初步了解后，可以带领学生进行分段式聆听，并由老师引导学生进行讨论分析。音乐教育主要是以学习，感受音乐作为核心，让学生在学习音乐的同时感受自然，了解文化，形成爱国意识，并通过音乐教育让学生在学习的过程中树立正确的道德观念，并培养学生的社会主义价值观，真正的实现德育在教育中的完美融合。如在学习《蓝天白云》时，老师可以让学生分享自己听到音乐后想象出的画面。同时，这首歌主要分为两个部分一部分是紧凑型节奏具有动感，而另一部分是高潮具有舞蹈性。老师可以引导学生对这两部分进行比较，在讨论分析中完成教学目标。

（三）培养聆听习惯

在音乐学习过程中，聆听是学生欣赏音乐的基础。因此，教师应让学生清楚理解聆听的必要性。教师在培养学生聆听能力的时候，要严格规范学生的神情、动作、眼神，帮助学生集中注意力。只有逐渐培养学生的聆听能力，才能提高其对音乐的鉴赏能力以及理解能力。

（四）巧用身体律动聆听法

小学生的特点便是好动，因此，老师在培养学生聆听能力的同时可以适当地引导学生做一些肢体动作，比如随着音乐左右摇摆，或者是有节奏的敲打桌子。这样不仅会加速学生对节奏的掌握与记忆同时也会提高学生的学习兴趣。

总之，在音乐学习与艺术创造中我们需要创新，需要审美，也需要方法技巧，但建立在一切基础之上的还是艺术文化，我们需要通过基础的文化知识对艺术，对音乐产生最基本的判断。真正的音乐教学是在了解学生的学习困惑以及看到学生的生命热情的基础之上进行教学的定位以及考量。

我们都应该相信老师的力量远可以超越书本，带给学生更深层次的体验和创造。高中音乐教育对学生的未来学习教育起着至关重要的作用，但是却并不难，老师只要把一切教学都建立在一个基础之上便可以了“每一个学生都有自由而独立的思想”。在这基础之上，老师需要在不同主题中找到结合点，提升学生的音乐素养，实现素质教育，让学生全面发展。

结语

雨果曾说过“开启人类智慧的宝库的钥匙有三把，一是数学，二是语言，三是音符。”音乐起源于生活，但是不同的是它所表达的更多的是生活的灵魂，是比语言更加有力的东西，他可以直击心灵，给人们一种独特的享受。而让学生学会聆听，这不仅仅是教育的发展，更是教育理念的更好体现。

参考文献

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[2]邢然.小学音乐教学中创设体态律动,让音乐课堂焕发生命活力[J].北方音乐,2018,38(24):216-217.

[3]赵丽.小学音乐教学中激发学生创新思维的策略研究[J].教学管理与教育研究,2018(24):92-93.