“互联网 +”背景下，高中数学复习课质量提升的研究

“互联网 +”背景下，高中数学复习课质量提升的研究

王兮璐

陕西科技大学附属中学，陕西 咸阳 712000

摘要：在社会科技的不断发展下，现代互联网技术被人们广泛地应用到教育领域，

信息网络的快速发展给传统的课堂教学模式带来了冲击和思考。文章通过对复习教学中的课堂教学进行优化实践研究，利用互联网智能技术和网络教学资源，结

合传统高中数学复习课教学现状，具体分析互联网背景下高中数学复习课优化教学实践策略，旨在更好地促进学生数学学习。

关键词：互联网；高中数学；复习课；教学实践

复习就是再现学习过程，将已学知识加以梳理，纳入整体系统之中。复习课是教学环节中必不可少的一种课型。然而，复习课在教学实践中目前产生了两种偏向，一种是不进行知识技能的整理，以题海代复习；另一种是复习整理与新授课相比，师生都不钟情复习课，教师讲得累，学生听得累。本文就将结合高中数学教学，试对互联网背景下的复习课教学给出优化策略。

一、传统高中数学复习课教学模式

现阶段很多的复习课模式陈旧，效率低下，未遵循复习课的教学特点与原则，未能有效地利用信息技术网络资源辅助教学来优化课堂教学授课方式、创新教学手段和评价模式，未能充分满足学生的需求；有些传统复习课模式的课堂脱离学生学情，缺乏对学生数学核心素养的培养，不以学生的发展为最终目标；有的复习课让学生感到索然无味；有的会让学生觉得学无所得，从而降低学习数学的兴

趣；甚至有的复习课仅仅是知识的无序堆积和重复练习，让学生感到毫无头绪、不知所措。而这些传统复习课模式均可一定程度上进行改良和优化，让复习课上出“新的滋味”，焕发新的色彩，体现其课型本质与时代特点。在新高考改革背景下，传统的复习课教学模式和评价弊端已越来越明显，高中数学课堂教学模式和评价模式的优化就势在必行。

二、高中数学课程中融入互联网教学的意义

1.尊重学生差异，有利于提高学生的复习效率

在日常的教学过程中，学生个人理解能力和学习能力存在差异，不同的学生对同样知识点的理解和掌握程度会有差异，加上数学课程教学时间有限，教师不便在课堂上对知识进行重复讲解，利用互联网教学能够很好地解决这一问题，教师可以将重难点知识分别制成不同的电子课件，存至云共享中心。这样，学生便可以根据自己对知识的掌握情况，选择自己想重点突破的知识，进行有针对性的学习。在高中数学复习课堂中运用互联网不仅仅尊重了学生之间的差异性，也有利于提高学生的复习效率。

2.丰富多彩的形式，有利于提高学生学习兴趣

互联网使很多现代信息技术用于教学之中，依托于现代信息技术和电子设备，能够将书本上的知识转化为图片或视频的形式，便于教师的课堂讲解，也可以供学生有取舍地使用和观看。教师在授课过程中可以融入一些有趣的图片、动画甚至小故事，这些灵活和丰富多彩的形式，有利于提起学生们的学习兴趣，使其更加认真有效的学习，也能帮助学生逐渐突破重难点知识，从而进一步提高自

身的复习效果。

三、互联网技术支持下的高中数学复习课教学模式优化策略

1.大数据促进个性化教育

大数据时代，教师可对学生进行个性化指导，根据学生的特长来安排学习任务。学生在线学习的全过程都可通过网络记录下来，后台可根据学生的学习情况进行分析，及时了解学生的学习成效，教师可根据大数据的结果来掌握学生的学习进程，对学生进行个性化辅导，找到学生的薄弱点，帮助学生攻破疑点、难点。这些数据的统计及反馈都离不开大数据的支持，而教师的主要任务就是为学生服务，了解学生的学习情况，将学生的信息及时录入到大数据中，以便让学生明确学习状态及学习进展，帮助学生强化知识点，了解自身的优势和劣势，根据相应的学习曲线来记录其学习状况，并在一定时间内及时地提醒学生进行复习，帮助学生巩固相应的知识点。

2.自动化测试系统在高中数学复习中的应用

高中数学自动化测试系统在高中数学复习中的应用主要是对学生学习成效的即时反馈。高三阶段的学生往往基本掌握了数学知识的内容，在这样的情况下，自动化测试系统能够帮助学生及时找到自己复习的缺陷，查缺补漏，找出问题的症结所在，从而巩固提高自己的数学学习。本文以北师大版函数知识的复习为例，具体分析自动化测试系统在教学中的应用。首先，教师和学生共同梳理所学知识，包含函数的概念、函数的图像、函数的常用性质等；其次，打开高中数学自动化测试系统，进入界面；再次，鼠标左键点击“函数单元练习”，进入到相应的考试界面，学生在考试界面中输入姓名，单击“开始考试”，就可以进入到考试状态。在考试的过程中，考试题目的数量是12道选择题，3道街答题，考试时间为一个小时，满分是100分。在考试的过程中，学生可以在邮件或者博客中留言，将自己学习的难点问题及时反馈，结束考试，查看自己的成绩，将出错的题目复制到Word中进行保存，教师能够从中看到学生的错选项，得到反馈信息，有针对地组织复习。

四、结论

通过教学实践对比，笔者认为互联网+应用于复习课的模式在现今的教学中有着较大的推广和应用空间。其有助于有效利用互联网信息技术和网络资源库更好地辅助教学，提高高中数学复习课教学效率，真正实现高效课堂；能有效地满足学生个性化学习和发展的需要，全面实现减负提质的目标；能全面落实培养和提高学生数学核心素养及数学能力的培养目标。

教学有法，但教无定法，只有不断地改进和优化课堂教学模式，有效利用互联网教学资源和新技术辅助教学，贯彻落实以生为本的新课程理念，以培养学生的核心素养为着力点，为学生的个性发展和终身学习发展服务，立足复习课教学本质，才能真正提升复习效益，提升课堂教育立德树人的教育价值。

夹心墙节能效果较好，但是由于通过拉结筋连接内外叶墙的构造形式，使这种墙参考文献：

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作者简介：王兮璐，女，1982年生，陕西咸阳人，研究生，长期从事数学教学与最优化应用的研究。