浅谈初中语文探索与实践教学

浅谈初中语文探索与实践教学

张俊梅

昭苏县第五中学新疆昭苏 835600

【摘要】语文是基础教育至关重要的一环，加强初中语文有效教学，对于学生今后的终身发展和全面发展具有现实意义。回顾初中语文课堂教学，在取得一些欣喜教学成果的同时，这当中依然存在不少问题。为了促进语文教育事业更好地发展，有必要深入开展初中语文教学策略的理论探索与实践研究。

【关键词】初中语文；人教版；兴趣教育；小组合作

初中语文教学存在“灌输式”教育模式横行、教学质量低下的问题。在中考这根指挥棒的引导下，教师急于传授知识与技能，大大伤害了学生语文学习的积极性，致使初中语文教学质量迟迟难以提高。笔者认为，想全面增强初中语文教学质量，应从以下几个方面入手

一、积极转变语文教学理念，改善语文课堂教学节奏

在语文课堂教学中，大力鼓励教师倡导一种积极引导的课堂氛围，形成以学生作为课堂教学的中心的教学模式，教师要加以重视对教育教学方法的改进探索与创新，确保语文课堂能够最大程度对学生产生足够的吸引力，最大程度地激发初中学生对于语文学习的兴趣和主动性，让初中生在语文学习课堂中真正成为学习的主人，逐步做到想学、乐学和善学的学习境界。在语文教育教学方面有很多实例，例如，在某初中语文教学过程中，该校教师积极结合教学教育大纲，开创多种教育教学模式有效结合的语文教育格局。在学校中，这种教育教学模式得到了大多数初中生的肯定。这种模式中教师和学生之间通过积极的配合和合作，学生之间相互交流，教师和学生之间相互探究。创造一种培养学生的积极思索的逻辑思维能力，锻炼初中学生的创新能力以及一种自主学习能力，进而让学生在语文学习的过程中掌握一种高效的语文学习方法，提升初中学生的语文课堂教学质量。

二、实施兴趣教育，打造快乐课堂

卢梭曾经说过：“问题不在于教他各种学问，而在于激发他爱好学问的兴趣，并且在这种兴趣充分增长起来之际，教他以各种研究学问的方法。”兴趣教育是千百年来经久不衰的教育命题，一直为诸位语文教师所津津乐道。初中语文教学应当实施兴趣教育，打造快乐课堂，让学生爱上语文。在进行八年级上册《使至塞上》诗歌鉴赏教学之前，笔者先在课件上出示了一组图片，呈现了关山归雁、塞北狼烟、落日西下、沙场哀怨和戍客思乡的场景。看到这些图片，学生纷纷感到莫名的凄凉，各个都要一探究竟。笔者又播放了一段琴箫合奏的阳光三叠，在视听双重冲击之下，请学生认真阅读诗歌，围绕图片背后蕴含的深刻意义展开讨论交流。班级气氛异常热烈，呈现出欣欣向荣的局面，极大激发了学生的学习兴趣。诗歌教学结束之后，笔者还请了几位学生上台，在背景音乐的烘托下进行诗歌朗读。一节枯燥乏味的诗歌鉴赏课变得格外生动，学生精神饱满地投入学习中。

三、培养学生主动学习意识

学生有自己的感情和自己的想法，教师在教学过程中如果只是将自己的想法和感情强加给学生，这样的做法是不明智的。语文新课程标准明确要求教师应引导学生们树立主动学习的意识，保护学生对于学习内容的感受与理解。对此，教师可以在学习活动中成立小组，让同学们在小组中主动交流学习并且在保护学生对于所学知识的体验的同时，提高学生们主动学习的意识。教师在教学时，为了让学生们有更好的理解与感悟，教师可以让学生们小组进行讨论，讨论文章的大意、文章作者写作要表达的中心思想，教师根据小组的讨论情况进行补充和总结，将学生的思路往正确的方向引导。这样一来，通过教师的启发和小组的讨论，学生对于文章就进入了更深层次的理解，学生们也逐渐体会到文章的精髓，从而也提升了学生们对于学习的主动性。培养了学生们自主学习的主动意识。

语文新课程标准指出，学生是课堂教学的主人，教师在教学中应充分发挥学生的主体地位，激发学生的学习兴趣。教师在教学中应引导学生在学习过程中做出相应的评价，总结自己在学习中的不足，总结自己的学习方式等。这样一来有利于学生的自我监督能力的培养，有助于帮助学生们取得良好的学习效果，并促进学生的学习自主意识提升从而达到主动学习。

四、别类分门，因材施教

因材施教是教学中一项重要的教学方法和教学原则，根据每个学生不同的认知水平、学习能力等进行针对性的教学，从而促进学生的全面发展。因材施教中，因是指根据，材是指资质，施是指施加，教是指教育。在初中语文教学中，因材施教需要注意以下几点，（1）了解学生的特性，分析不同学生学习的特点。（2）对于不同学生学习的习惯，要给予不同风格的教学方式。（3）引导学生注意到自己的缺点以及长处，将缺点变为优点，将好的变为更好。（4）对于成绩不同的学生要做不同的引导，具体问题具体分析。

五、顺应时代发展，不断更新教学方法

时代在不断地进步，一线语文老师不能依然采用旧的填鸭式的教学方式，要顺应时代发展的潮流，响应当下新课改的以学生为主体的教学理念，开展以下几方面的教学工作。

首先，利用多媒体技术做好备课工作，将知识点融入课件中，并把探索性的问题穿插于课件的始终。其次，在课堂的授课过程中，根据人数和学习层次合理划分课堂学习小组，让学生根据课件的问题进行研究、讨论。最后，由小组代表发言，阐述探究结果。最重要的是，老师在引导初中生思考的过程中，要鼓励初中生说出自己的观点。例如，在分析课文人物形象的过程中，每个学生的视角不同，一个人物有好的一面，也有坏的一面，只有综合考量才能使人物形象丰满，也塑造了学生的全局观，对学生日后的发展大有好处。

初中时期的语文教育是小学和高中的过渡阶段，老师要从学生的角度出发，以学生为本。从学习气氛的营造着手，加强对初中生潜移默化、深远持久的影响。以课本为基础，锻炼学生的想象力，养成热爱学习的品质。教师还要根据时代的发展和要求不断改进教学方法，让学生树立主流思想和正确价值观，让学生逐步成长为对社会有用的人才。