基于核心素养的唯物史观在高中历史教学中的渗透

基于核心素养的唯物史观在高中历史教学中的渗透

刘海燕

辽宁省营口市省实验中学营口分校 115000 摘要：在高中历史学科教学过程中，借助教学活动的开展，培养学生的唯物史观是一项重要的教学内容，因为唯物史观是非常科学的学科观点，将其渗透到高中历史教学过程中，有助于学生更好的理解和掌握历史教学的相关知识点，所以高中历史教师要不断展开对唯物史观渗透的研究，以此推动高中历史教学质量的不断提升。 关键词：唯物史观；历史；教学渗透 引言：历史学科对于培养学生的思维能力有这积极意义，通过对历史学科的学习，学生可以加强对我国社会发展的认识，使他们以更加积极的态度，不断提升自己并融入社会，所以在高中历史教学活动中，将唯物史观融入到历史教学中是高中历史教师一项重要的教学任务。 一、当前高中历史教学过程中对唯物史观融入存在的问题 1、缺乏对唯物史观的全面认识 在高中历史教学活动中，很多历史教师尽管都非常重视教学备课工作，在课堂教学过程中也积极向学生讲授课本上的历史知识，但是多数教师由于缺乏对唯物史观的全面认识，所以在教学过程中并未对其进行全面渗透，这在很大程度上阻碍了学生对历史事件的全面认识。 2、对唯物史观的理解不到位 在我国，唯物史观是高中历史教学最重要的指导思想之一，所以每一个历史教师都应该全面认识和理解唯物史观，但是在实际的教学活动中，由于对唯物史观的认识和理解存在很大问题，很多教师错误地认为唯物史观史是阶级斗争相关理论发展的产物，这是一种非常错误的认识，马克思主义相关理论是建立在对社会发展全面认识基础上而总结出的一种科学理论，所以高中历史教师要不断加强对马列主义的学习，以唯物史观的观点对学生进行全面的讲解，这样才能客观全面的引导学生加深对历史事件的认识。以历史上的农民起义为例，尽管农民企业对于社会发展具有一定的积极作用，但是教师在教学过程中，也要以唯物史观客观公正的对农民起义过程中各种不当行为展开分析，这样才能使学生对历史事件有全面的了解。 3、机械利用唯物史观展开历史教学 尽管很多历史教师认识到唯物史观对历史教学的重要意义，也在教学活动中，积极利用这种观点展开历史教学，但是由于个人对问题的认知存在问题，大多机械的利用唯物史观展开历史教学，很多教师在教学过程中不注意对学生思维的引导，大多数教师习惯于直接将问题的答案告诉学生，借助简单的问题加强学生的记忆，这对于培养学生的思维能力和唯物史观教学极为不利，需要高中历史教师认真对此问题展开研究。 二、在高中历史教学中渗透唯物史观的策略 培养学生的历史学科核心素养，需要高中教师认真展开教学研究，将唯物史观渗透到教学活动中来，这样才能使高中历史教学取得理想的效果，为了实现这一教学目的，建议采取以下策略： 1、加强对唯物史观的学习 对于高中教师而言，要想在教学活动中更好的运用唯物史观展开教学，首先需要教师不断加强对唯物史观的学习，借助学习形成对唯物史观的正确认识，这样教师才能更好的利用唯物史观对学生进行教学。基于历史学科核心素养对学生进行唯物史观教学，不是简单的将问题答案直接告诉学生，而是在教学活动的开展中引导学生积极主动的展开探索，只有这样才能更好的将唯物史观融入到教学活动中来。 2、做好历史学科教学内容的整合 要想使唯物史观更好的渗透到历史学科教学中来，需要历史教师在教学活动中认真做好教学内容的整合，唯物史观涉及历史和政治两个学科的内容，所以要想实现唯物史观的渗透，教师一定要认真展开教学研究，积极利用案例将历史与政治学科的内容进行整合，借助唯物史观引导学生思考办理中的相关问题。以此来做好对学生思维能力的培养。在对学生进行教学的过程中，可以借助教材中的内容，利用专题教学法对学生进行唯物史观方面的教学，以学习中国近代社会转型为例，教师就可以结合政治的相关内容，引导学生思考社会意识和社会存在之间的关系，借助中国近代社会转型的案例，加深对相关问题的认识，同时引导学生思考为什么中国古代科技水平一直领先于世界，但是近代却逐渐落后？只要教师在教学过程中，积极引导学生综合运用历史政治等学科的观点思考和分析问题，就能加深学生对相关知识的印象。 3、积极利用唯物史观引导学生展开对历史事件的评价

学习历史，最重要的是探索重大历史事件对社会发展的影响,因此高中历史教师要积极利用唯物史观展开教学活动，不断加大对学生学习的引导，帮助学生以唯物史观的角度认识和分析历史问题，在引导学生运用唯物史观分析历史事件的过程中。教师可以结合我国古代封建社会重大历史事件，比如秦始皇统一六国、三国时期的战乱与统一等内容，引导学生思考这些历史事件对社会发展的影响，要从正面和反面引导学生进行思考，以此帮助学生形成对历史事件客观公正的认识。 结束语：在高中阶段的历史课堂上，唯物史观师是教师教学活动必须要坚持的教学原则，它的开展可以培养学生历史学科的核心素养，对于促进学生成长也有十分重要的意义，教师认真总结和反思教学中存在的不足，及时更新和学习最新的历史教学理念，积极展开教材研究，使学生能够积极使用唯物史观展开对历史事件的思考，以此来促进高中历史教学。

参考文献

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