对青春期的孩子要多说理少惩罚

对青春期的孩子要多说理少惩罚

李庆伟

江苏省淮海技师学院 江苏宿迁 223800

在多年的德育教学与教育管理实践中，我发现对于班级里有一部分顽劣学生的过错行为如果仅仅是采取简单的处罚而不从思想认识深处解决这一根源内因，从而达不到预期的教育效果，甚至有时教育效果往往会适得其反。多说理、少惩罚，先攻心、再纠错，不失为一种青春期孩子乐于接受的管理小技巧。举几个简单的日常小案例来说明一下伺机行事灵活教育的效果。

（一）

有一次我在讲授《中华优秀传统文化概要》的过程中，有个别学生不遵守课堂纪律，我原准备停止讲课对他进行惩罚，又担心浪费时间而且容易引起他的逆反，从而导致冲突对峙，估计教育效果肯定不好并且还耽误了正常的课堂教学。

于是我结合当时正在讲授的国学内容，暗示学生：仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱。我继续启发学生：春秋时期孔子感到当时的社会上礼崩乐坏、社会风气日下，意识到必须大兴教育，教化人民知礼节，努力促进“天下归仁”。如今我们都处于社会经济高度发展的新时代了，但是仍然存在少数不守规矩、不讲礼仪的人，不是因为贫穷没有吃穿，而是因为不良习惯甚至是思想素养跟不上形势发展，将来入职以后有可能会被社会抛弃啊。

教室里立刻一片寂静，我趁热打铁继续洗脑：绅士淑女往往出身于良好的家庭教育。没教养的孩子不能完全怪罪于孩子本人，大多是家长这一“原件”的素质出了问题，习惯素养导致家庭教育跟不上，复印件自然也好不到哪里。但是，自己应当知道进取向上，有一颗知耻心，努力提升自己的涵养储备，以便让自己将来的子女有教养！遵守规矩，让大家从遵守课堂纪律开始吧！

效果是显而易见的，你晓得！

（二）

老师：公共场所注意男女生之间要文明交往，别过分亲昵，在校园里拉手跨胳膊甚至拥抱接吻是校规不允许的，谨防污染了别人的眼睛从而给学弟学妹带来不良影响！

学生：我反对，新时代了，这才是真实的自我，不虚伪、表里如一。在家里能做的，公开场合不必假装伪君子！

老师：人和动物的区别就是有了自我约束！人类都脱了衣服就是动物，猴子穿上了衣服才变成人类！羞耻心、知荣辱是人类特有的！

学生：老师你之前说过“存在的就是合理的”，现代时尚青年都这样，影视片里都这样，难道是社会退化了？

老师：流行的东西有些是值得推广的新风尚，有些流行的是病毒，必须及早消除它，更不能让它蔓延，谨防有伤风化！伤风败俗的不良现象一旦漫延开了就会犹如今日的新冠病毒一般地肆虐，严重地破坏社会的公序良俗。

学生：老师你也别急，等到我们大了不用教育，自然就会好了……

老师：老愤青始终长不大，一直被情绪牵着鼻子走。人的心理要与生理同步发展，而不能依靠等待。预祝即将入职的同学们及早成人、成功、成才，以优秀的素质步入社会，为咱们华夏民族的伟大复兴而披荆斩棘。这次疫情防控期间涌现出的逆行人都是九零后甚至零零后的孩子们，关键时刻挺身而出，为他们点赞，就是为你们自己祝福！

（三）

一名学生由于严重违规而被派出所带走了。两周后返回校园时自我感觉挺自豪的样子，犹如凯旋的英雄般地在同学们面前高声炫耀在派出所里没人敢怎么他……周围竟然围了一大群粉丝。

我及时指出：成长的道路上谨防小伙子五官端正却“三观”不正，颠倒黑白、混淆是非，有时会把无知当作无畏，把逞能误作勇敢，把哥们义气误作见义勇为，把刻薄误作有个性，把颓废误作韬光养晦！

我看到周围的一圈粉丝惭愧地散去后，当事人有点儿不服气的样子，继续苦口婆心地劝导：做了坏事为了点赞的大多是恶意的人想看你笑话，只有父母以及老师或者是挚友才会提醒你迷途知返！千万记住，必须告别愤青、选择中庸，假如你看不惯的人越多，说明你适应环境的能力越低；尽快弃暗投明，选择阳光道路！感觉自己是黑社会老大似的被处分的同学觉得有道理，终于低下了惭愧的头。

（四）

班级里一个“大块头”经常欺负其他弱小的同学。

我旁敲侧击道：只有动物才讲求丛林法则，从来不讲道理，都是依靠牙齿和爪子来说话。

历史上依靠武力征服中原的蛮夷戎狄等野蛮民族，虽然一度统治了中原但是最终反而是被传统深厚的中原文化同化了。站在哲学的高度看问题：最终到底是谁战胜了谁？谁的文明最终被消灭了？

老年人坚硬的牙齿脱落完了，但是柔软的舌头仍然健在。别把他人的忍让当作是懦弱！有时面对一时的张狂，无声的漠视他恰恰是最有力的回击！只有内心懦弱无能的人才在表面上假装强大，内心强大非常自信的人大多友善助人！

从此以后，再也不见那位同学随意欺负他人。

（五）

生：老师，学习文化基础课太没意思了，它有什么用？

师：吃馒头，吃到了第五个，感觉饱了，前面的四个都没用？

人一生中，吃了无数顿饭，也许我们不知道它有什么作用，但是我们知道：它们当中有一部分已经变成了我们的肌肉和骨骼。

今天你在学习的时候看不到知识的作用，等你把每一节课的具体知识都忘记了，剩下的留在你灵魂深处、影响你的思维和行为的便是你的素质了，岂能说知识无用？

看到了海边的美景，你立即想到了“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”而不是“我操，这么多鸟耶！”看到了西部边塞的美景，你想到了“大漠孤烟直，长河落日圆。”而不是“喔噻，真好看啊！”

学习对于提升我们的综合素质不可以用功利的思想来理解。

（六）

老师，我是差生，你就别再逼我学习了呗！

我说：十个手指谁的作用大？它们的作用都很大，但是通常情况下人们往往只看到了中间最长的一个中指，其实它的作用最小。对牛弹琴，不是牛的无知，而是弹琴的人没有眼力去发现牛的长处！逼老母猪爬树，反而嘲笑老母猪的无能，只能说明此人的迂腐。

衡量的标准改变了，结果就大不一样，纵然垃圾也是放错位置的财富，何况你我？将来对国家有用的不是分数而是能力！相信你自己，把你的特长发挥出来，努力实现自身的价值。虽然你的分数不高，但是你的动手操作能力是棒棒的！

总之，不喜欢接受命令和训斥，这也是孩子成长过程中独立性增强的表现之一。尤其是青春期的孩子，逆反心理较为强烈，此时他们更乐于接受商量和说理。

有时候对于违规的行为只强调惩罚而不从心理上让他们认识到错误的症结所在，压服往往是无效的。教育管理的实践多次证明：纠错时先攻心、惩罚前先说理，让违规的学生知错后方可认罚，从而避免许多不必要的冲突与对峙，进而达到更好的育人效果。

(作者:李庆伟，男，中共党员，本科学历，中学高级教师，思想政治教育工作者，工作单位：江苏省淮海技师学院，邮编223800，)