全纳教育视野下的幼儿教师培养运用

全纳教育视野下的幼儿教师培养运用

张雪

林芝市职业技术学校 860000

摘要：全纳教育原先是应用于特殊教育的一种教育理念以及教育方式，目的是为了所有的儿童都能够平等的参与教育，能够实现普遍平等的基础教育。随着社会的进步以及人们思想观念的发展，全纳教育的边缘逐渐繁华，扩展到普通的大众儿童之中，而不仅仅是针对于特殊教育的儿童。全纳教育的边缘虽有泛化，但是在具体的操作实践中运用的还不够规范，教师们对于相关理念的理解也还不够深入，因此，加强全纳教育视野下的幼儿教师培养运用十分必要。

关键词：全纳教育；幼儿教师；培养

一、前言

幼儿教育是学生学校教育的起点，在幼儿阶段培养好孩子各方面的综合能力，为学生的长期学习打下基础是十分必要的，全纳教育主张“接纳所有学生，反对歧视和排斥，促进积极参与，注重集体合作，满足不同需求。”反映了连续的民主式的幼儿教育观念。在幼儿教育中积极地引入全纳教育的观点，为幼儿长期的学习打下基础，成为当前幼儿教育工作关注的重点内容。在全纳教育的观念下，幼儿教师如何提高自己的思想水平以及教育水平，是本文探讨的重点内容。

2. 全纳教育概述

1.全纳教育的定义

在前言中已经提到，全纳教育的核心理念就是“接纳所有学生，反对歧视和排斥，促进积极参与，注重集体合作，满足不同需求。”这是黄志诚教授对其下的定义。具体来讲，全纳教育包括对于所有学生的广泛接纳，也包括对于学生教育的普遍包容。当今社会的人与人之间的差异越来越大，全纳教育的理念关注到了这种差异，对于贫困地区儿童、城市民工子女报以同样的关注，使孩子在成长的初期接受一样的无差别的教育。同时，不同的孩子在成长过程中展现出来的特质是不一样的，全纳教育也要求做到对于不同特质的包容，引导和鼓励学生个性的自由发展，促进人才的培养。全纳教育是一种可持续发展的核心教育理念，顺应了当下平等、民主教育观念的发展。

2.全纳教育的基本理念

全纳教育首要的理念就是“教育是一种权利”。幼儿教育对于每一个孩子来说都是平等的，每一个孩子都享有平等接受幼儿教育的权利，不管是城市农民工的孩子，还是城市公务员的孩子，都应该平等地接受幼儿教育。全纳教育在作为一个教育理念之前，首先倡导的是教育权利的公平性。

全纳教育主张民主平等。全纳教育主张接纳各种身体、智力、社会、情感不同的孩子，对于每一个孩子的不同特点都要全面的包容。但全纳教育并不主张教育的低水平，是要求在接受孩子们的差异性的同时，实现优质教育。

全纳教育提倡合作教育。对于儿童来说，互相的学习与交流能够帮助彼此社会化的人格，从而进行社会化的构建，创建一种积极参与，互相支持的氛围。

全纳教育倡导人的多样化发展。全纳教育虽然将所有的学生纳入同一教育范围，但仍然要保证学生的个性与态度得到因势向导的培养，而不是进行模式化的教育过程。

三、幼儿教师培养运用

1.全纳的幼儿观与民主的教育观

全纳的幼儿观与民主的教育观意味着教师在进行全纳教育的过程中，应该做到尊重、民主与平等。教师首先要明确，虽然学生的智力、身体、家庭等多个方面存在差异，但是孩子们都是平等的个体，在教育过程中应该得到同样的对待。所以，教师在教育过程中，要对每一位学生报以同样的态度，不根据学生的身体特征、智力特征以及家庭条件等原因对学生差别对待。另外，教师在全纳教育中应该将自己置于与学生同样的地位，给予学生以尊重，用与小朋友同样的视角展开会话，才能真正实现全纳教育的理想模型。

2.全纳的课程和教学观

全纳的课程和教学观要求教师在教学的过程中注意对于学生合作的引导，并且增进对学生的教学评价体系。全纳教育之所要要推行，在于在实行全纳教育的过程中，学生不仅获得了同样的学习知识和教导，更能够融入到正常的学习大环境中，与存在着一定的差异但在教育观念中是平等的的同学一起学习。实践表明，加强合作观念在全纳教育中的运用，能够极好的促进孩子的社会化建构，帮助孩子形成正确的社会价值观念，促进学生思想观念的成长。另外，对于学生的评价体系要根据学生的具体情况制定，在评价时多注重孩子们的个体差异，不由于教师的主观偏好判定一个学生。也要在评价中加强对于学生学习的鼓舞，鼓励要多于批评。

3.提高普通教育和特殊教育的知识技能

教师在全纳教育理念的践行过程中，要注重对于自身教育水平和素养的培养和提高，提高自己的教学水平，才能够更好地培养幼儿学生。提高普通教育的知识技能，教师在知识体系中要充分涉猎对于语言、音乐、绘画、舞蹈等多项幼儿基本学科技能，锻炼自身的能力，在教育过程中实现教育的更高价值输出。加强教师在特殊教育方面的知识技能，要充分了解到特殊教育儿童的教育方法，照顾特殊教育儿童的身体、智力等，帮助儿童更好地融入集体之中。同时，必要时教师要学习更加专业的教育知识，例如盲文、手语等。

四、实践分析

在实践教学中，运用全纳教育理念的例子比比皆是。例如：在一节音乐课堂中，教师要求每一位学生开口唱，但是有几个学生不愿意开口，跟不上其他同学学习的节奏，教师就要在这时引导和鼓励学生，让学生大胆地张开嘴巴，表现自己，而不是只关注开口唱的同学，对没有跟上的同学忽视。在学习画画的时候，对于融不进集体，或者在画画过程中表现出茫然无措，没有目标的同学，教师要予以关注，与其进行沟通，全方位地辅导和教育。在学习算数之类的学科时，由于每个学生智力发育的早晚是不同的，因此，要对于接受比较慢的同学抱有充分的耐心。

五、结语

全纳教育的理念在实践中的贯彻落实需要教师的较高的培养素质以及教育能力，因此，在全纳教育视野下，幼儿教师加强对其的培养和运用十分重要。每一个孩子都是一个独立平等的个体，同时每一个学生又都有着自己的个性趋势，幼儿教师担当着学生成长路上的启蒙人，需要不断提高自己的知识素养和专业储备，给学生的人生开一个好头。

参考文献：

[1]李寒.全纳教育理念对特殊教育的启示[D].中国音乐学院,2016.

[2]全鑫,李亚昕.浅析全纳教育理念下的幼儿教师素养[J].现代教育论丛,2011(08):59-61.

[3]王玉美.全纳教育理念下幼儿教师素质培养研究[D].山东师范大学,2008.