画图策略在小学数学教学中的运用

画图策略在小学数学教学中的运用

姚婉丽

福建省晋江市池店镇唐厝小学 362200

摘要：本文对画图策略在小学数学教学中的运用进行分析，阐述了现阶段加强画图策略在小学数学教学中的运用的必要性，针对当前画图策略在小学数学教学中的作用进行研究。经过笔者研究，凭借自身多年的工作经验，提出一些加强画图策略在小学数学教学中的运用的策略。希望通过本文分析，能够充分发挥画图策略在小学数学教学中的作用，能够加强画图策略在小学数学教学中的运用。

关键词：画图策略；小学数学教学；运用

数学是小学教学中一门重要的学科，画图策略作为小学数学教学中最重要的教学手段，它能够将复杂的数学问题用情境化的方式表现出来，画图策略在小学数学教学中的运用，能够较好的调动小学生的学习热情，提高教学质量。所以，对画图策略在小学数学教学中的运用进行讨论是十分有必要的，只有相关人员重视画图策略在小学数学教学中的作用，加强画图策略在小学数学教学中的运用，才能够提高小学数学教学的质量和水平。 一、画图策略在小学数学教学中的作用

（一）激发小学生的学习兴趣

小学生处于成长的初级阶段，身体和智力都不够成熟，没有较好的思维能力。遇到比较复杂的数学题目，容易心生抵触情绪。画图策略在小学数学教学中的运用，将复杂的数学题目用最直观的情境方式表现出来，能够较好的吸引小学生的数学学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中解决数学难题，进而提升小学数学教学效率。

（二）让教学内容直观化，便于理解数学题目意思

数学学科本身相对比较抽象，然而小学生没有较好的抽象思维，如果不能够采取措施解决这个问题，那势必会影响小学生的数学学习。画图策略，能够将抽象的数学问题情境化，对于小学生来说是比较好的选择。所以，在小学数学教学过程中，小学数学教师应该让小学生学会画出与数学题目意思相符合的图案。如此，便能够将复杂抽象的数学题目，变成直观易懂的图案，方便小学生理解题目意思。

（三）拓展小学生的思维，培养分析问题能力和解决问题能力

画图策略在小学数学教学中的运用，除了能够吸引小学生的学习兴趣和让小学生理解数学题目的意思，还能够拓展小学生的思维，培养他们分析问题的能力和解决问题的能力。小学生在画图过程中，将数学题目中各种数据直观的表现出来，能够较好的呈现数学题目中各项关系，明确数学题目中相对应的数量关系及逻辑关系，然后小学生自己对数学题目进行分析，直到数学问题解决。在此过程中，较好的拓展小学生的思维，也培养小学生的分析问题能力和解决问题能力。

二、画图策略在小学数学教学中的运用 （一）形成画图解题的习惯

画图策略在小学数学教学中的运用，能够让小学生养成画图解题的习惯。对于小学生来说，培养较好的学习习惯是非常重要的。让小学生养成画图解题的习惯，能够让小学生更好的理解数学题目的意思，提高解决问题的能力。所以，小学数学教师应该重视画图策略在小学数学教学中的运用，让小学生养成画图解题的习惯。比如，“公交车车上有15个人，第一站下去3个人上来1个人，第二站下去1个人上来2个人，问第二站后公交车上还有几个人？”对于此类比较复杂的问题，很多小学生都无从下手，没有解题思路。在这个时候，小学数学教师，就可以鼓励小学生运用画图策略，让复杂的数学题目简单化。如此，小学生便能够树立画图解题的意识，逐渐形成画图解题的习惯。 （二）提高画图解题的能力

在小学数学教学过程中，部分学生画图解题能力比较差，针对这样的问题，小学数学教师应该引导小学生学会并使用各式图，以此来提高小学生的画图解题能力。

1、形象图，简单来说就是用图画或者图形将数学题目中的各种条件形象化，并且将数学题目中的条件及问题联系。这种画图策略，适合小学低年级数学教学。例如，小学一年级有关“鸡兔同笼”的问题，兔子和鸡关在一个笼子里面，一共有24条腿，11个头，问有几只鸡，几只兔子？教师可以鼓励小学生用圆圈代表兔子头，三角形代表鸡头，用竖线代表腿。如此，便能够获得非常好的教学效果。

2、平面图，适合两数乘积的问题。一般来说，用长方形的长和宽表示不同的因数，用其面积表示两个因数的乘积。比如，小红和小明一起写汉字，在一样的时间里两个人共同写了100个汉字，其中小红每天写12个汉字，小明每天写13个汉字，问小明和小红各写了几天字？小学数学教师可以鼓励小学生根据题目意思画出长方形，然后解决数学问题。如此，便能够提高小学生的画图解题能力。

3、立体图，立体图适合求积类的数学问题，小学生结合具体的数学题目，画出立体图。让数学题目更加的形象且直观，有利于小学生针对问题进行思考和解答。例如，将一个正方体的蛋糕从中间切开变成两个长方体，蛋糕切开后的表面积比原来多了8平方米，问原来正方体蛋糕的表面积是多少？如果让小学生一味想象，对于小学生而言，这道数学题目非常有难度。小学数学教师可以鼓励小学生根据问题，画出立体图。小学数学教师可以在旁边加以引导，蛋糕切开后表面积增加的部分，是两个正方体蛋糕的面。如此，便能够顺利解决数学难题，也能够较好的提高小学生的画图解题能力。

4、表格图，对于一些比较条件比较多的数学问题，可以通过表格图将其条件列出，便于小学生对其进行分析比较，最终理解题目并且解答。例如，周末小红将卧室中的书搬到书房，小红三次搬了15本书，按照这样的搬法，小红又搬了4次，问小红一共搬了多少本书？小学数学教师可以鼓励小学生将条件和问题列成表格，让已知条件及所求问题清楚明了。 （三）培养画图解题思想

随着小学生画图解题习惯的养成，小学生在进行数学题目解答过程中，能够积累丰富的画图经验，还能够培养小学生画图解题思想，有助于提高小学生的数学问题分析能力和实践能力。例如，四年级三班同学植树节一同种树，女生栽种了20棵苹果树，男生栽种的苹果树比女生多12棵，男生栽种的柿子树有18棵，问四年级三班同学一共栽种了多少棵水果树？小学生运用画图解题方法，就能够清楚了解女生栽种的果树和男生栽种果树的数量差距，一共栽种的果树的数量问题也就迎刃而解。 三、结语

总而言之，画图策略在小学数学教学中的作用比较明显，像画图策略在小学数学教学中的运用能够吸引小学生的学习兴趣、画图策略在小学数学教学中的运用能够让小学生理解数学题目意思和画图策略在小学数学教学中的运用能够拓展小学生的思维，培养分析问题能力和解决问题能力等等，相关人员应该重视画图策略在小学数学教学中的应用。笔者提出，形成画图解题的习惯，让小学生更好的理解数学题目的意思，提高解决问题的能力；提高小学生的画图解题能力，顺利解决数学难题；培养画图解题思想，提高小学生的数学问题实践能力。希望通过本文分析，能够加强画图策略在小学数学教学中的运用，能够提高小学数学教学的质量和水平。

参考文献

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[3]杨姝.浅议画图策略在小学数学中的应用[J]. 小学教学参考,2018(11).

[4]吴江明.小学数学运用"画图策略"应用探究[J].时代教育,2018(9).