做好作业设计 提高小学数学作业的有效性

做好作业设计 提高小学数学作业的有效性

王俊斌

海南省儋州市雅星镇中心学校

摘要：有关于作业的定义，就是为完成生产、学习等方面的既定任务而进行的活动。显然，课后作业是为了巩固堂上学习成果而出来的。然而随着社会提倡学习减负、学生课余生活增多，做作业所占的时间对学生来说越来越少。教师如何科学安排，在单位时间内帮助学生取得更好的学习成果，提高作业的有效性，则成为一个重要课题。本文将从作业的有效性这个点出发，阐述布置作业的重要性及其要点方法。

关键词：实践；有效性；思维；实际

一、作业于学生的意义

作业是一种学生们得到知识、培养能力的重要方式。学而时习之，不亦乐乎。这说明了经常性的练习和复习，可以让学生更好地理解、巩固新的知识点。学生知识结构链的形成，需要他们亲自去发掘，作业就是检测他们活学活用的一个重要手段了。

作业还附带着“强迫性”，是一个比较有效的管理手段。如果学生在上完课之后没有作业，必然会进入一个比较懒散的状态，可能因为多余的时间变得无所事事，懒惰。可是，加入了作业之后，就能让学生合理地安排自己时间，就可以让他们在学和练习有规律的节奏中健康发展，使学习进入一个比较有效的管理轨道了。

作业还能作为一个反馈表，我们可以根据效果的好坏看出学生的学习效果是否良好，从而更好地以此制定教学计划，让学生更好地学习知识。这有利于老师对自己的教案有所理解，有所批判。老师一方面可以利用这些信息总结经验，同时可以反思教学内容、手段等方面的不足，跟着加强对学生知识点的补充；另一方面，学生也可以根据自己的作业质量找出自己的不足，有针对性的求助老师，或者自己弄通弄懂。可以说，作业在师生学习关系中起到桥梁的作用，引领着双方走到成功的彼岸。

二、作业的双重性

前段时间新闻报道了某校布置的一道令人啼笑皆非的数学作业——要求学生数一亿粒米。一亿粒米，就算不吃不睡，一秒数三粒，也需要一年的时间。可是还有另一个问题，一亿粒米的重量多少，需要多少袋大米呢？如果真的有这种题目，无疑是一道费时费力不讨好的题目。难道想提高学生的数数能力就没其他办法了吗？不可能吧。但如果将这道题目换一个角度，采用估算的方法就无疑不是一道好题目呢。据了解到，有的学生自己想出了用量杯量米，然后再去称重量，求出单位重量下觅得数量的方法；有的同学则先用家里的小碗或牙签筒装一些米，然后数出有多少粒，然后再进行估算。通过这个方法可以培养孩子的发散思维和综合解决问题的能力。这对小孩子的理性思维确有帮助。

通过以上例子，不难看出，冗杂的题目容易增加作业时间，而且对学生思维的建立毫无帮助，这是烂题目。可是从另一个角度看，学会引导学生，这无疑是一道生动实际的好题目。这就需要老师们去了解、去设计一道好的题目让学生做一遍就能达到教学目的。

三、科学布置作业的方法

（一）作业的童趣性

年龄比较少的小学生正处于身心发展阶段,对其他事物以及理性逻辑思维比较差,对于一些需要死记硬背的东西比较难掌握,所以这时候需要一些比较直观,色彩比较鲜艳的东西吸引他们的注意力。正由于这些鲜艳、生动的东西更容易吸引他们的眼球，提高他们的兴趣欲望，所以在布置题目的时候我们可以使用一些彩印教材，或者一些图案比较丰富的的题目。例如可以对一定数量的特定图案进行数数并涂色。我相信这样会大大小朋友的兴趣。除了上述的举措，我们还可以在教学“认识图形”后布置“设计图案”作业，学生在展示运用三角形、长方形、圆形拼成的“树林”“台灯”“轮船”等作品时学习兴趣浓厚。这样既让学生巩固了新知识，又让学生体会到了学习数学的乐趣。

（二）知识的实际应用性

我们在教学的时候,最重要的是让学生把学到的东西应用到现实当中。让我们在生活中的每一个细节都享受到知识的乐趣。数学就应该应用于现实当中。我们可以在课堂中设立一些现实生活中的场景，让学生在这样的场景中应用我们的知识点。我们可以在课堂上进行一些情景表演，如开设一间菜市场，让同学们扮演小摊贩和顾客。让他们在交易买卖中学会一些比较简单的减价乘除。我们可以引导他们每罐3元的可乐买5瓶，一共需要多少钱。从这样的实际问题出发，可以激发他们的兴趣。在做游戏的同时，我们身为老师可以引导学生对其进行思考，得出这节课堂应该得到的知识点。除此，我们在在创设情境的同时，应该根据不同年龄儿童的心理特征和认知规律，和学生的实际生活经验去进行设计。对一些低年级的儿童，我们可以采取讲一些小故事、扮演角色等形式来设定一定的情境，而对于高年级的学生，我们可以引导他们采取集体讨论，得出结果用进行表述的方式让他们得出结论。我相信，以上的举措可以增加数学的魅力。让学生在游戏中成长。 　　

（三）作业数量和质量的合理分析

随着社会的发展,教育事业越来越受到广大家长的关注。许多家长或多或少都会给他们的子女买很多其他的课外习题书，发展题海战术，让学生没日没夜地“沉浸”在“知识的海洋”内。我对这种做法不敢苟同。由于市场经济的兴起，这些练习册的题目不仅以次充好，而且夹杂着许多重重复复，没有深度的题目。不仅不能让学生有所拔高，而且长时间地做，容易让学生感到疲劳厌倦，从而容易产生厌学情绪。我们在布置作业的时候，应该首先帮学生过滤一下题目，自己做一遍，做到心中有数，看看哪些题目适合学生，哪些不适合学生。在作业的布置上我们不仅要做到“量足”，更要做到“题精”。“量足”，在我看来，足够的题目是提高精度的基础。在面对一些比较基础的东西，足够量的书面作业才能保证训练量，才能提高学生在今后计算中的准确性以及敏感性。这才能使学生打下坚实的基础。而作业的“精”就在于题目创新性以及对知识点的包容性。现在很多题目都是为了出题而出题，对于知识点的交融完全没有。除了要单纯的考点的题目，提高学生对该知识点的掌握程度，更要编写一些多知识点的题目。因为现实生活中，解决一个问题往往需要多个步骤。我觉得只有这样才能提高学生的综合思考能力。题目还需要提高其创新性及其实用性。在编写题目的时候，应该注重联系实际，这能让学生更好地思考生活中的种种细节。

四、作业的重要性

总而言之，作业系教学过程的重要一环，肩负着检测、管理、反馈等功能。而想要达到这些效果，需要科学地布置作业和及时地批改，反馈。随着时代的发展，老师应该肩负起责任，站在素质教育的高度上，用科学的态度，合情合理创新地研究、优化学科作业，才能更高质更高效地完成各个教学任务。

参考文献：

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