浅议小学语文趣味识字方法

浅议小学语文趣味识字方法

汤蕾

西安交通大学附属小学南校区

摘要：小学是一个启蒙阶段，学生可以在其中进行系统的语文课程学习，而识字是其中的重要组成部分。因此，大多数小学语文教师应致力于探索有效的识字教学方法。实践证明，针对学生兴趣而开展的识字课程是符合新课程改革规律的，并取得了良好的应用效果。传统的语文教学无法提高学生的识字热情，因此已经逐渐被教师所放弃。教师必须在素养教育方面具有创新精神，实现学生在小学语文识字教学的有效学习。

关键词：小学语文；识字教学；趣味教学

通过趣味化形式的识字教学可以极大地激发学生的兴趣。在课程中，教师可以充分调动学生情绪，让学生进入良好的学习状态，使他们的思想变得更加活跃和开放，使他们能够阅快捷的对于课程内容进行学习，以此提高自身的学习能力。

一、字谜识字方式，锻炼学生思维能力

通过字谜引导学生识字是小学语文趣味识字方式的关键之一。在此学习过程中，学生会因为猜出更多的字谜游戏而增强了自信心。同时学生也会对于字的印象更加深刻，因为字的含义已经在字谜中得到了体现，这些单词已在孩子的心理中得到了深刻的体现。他不会在短时间内忘记。字谜识字方式就像鼓励孩子一样。正是这些儿童继续在这些鼓励下成长，会学习更多的知识。这也是通过识字教学激发学生们对古代中华传统文化的热爱的一种方式。因为古代元宵节有猜字谜的习惯。当孩子们在课程中进行字谜猜测的时候，他们将对古代文化感兴趣，并主动地了解中国文化，两者相互促进，共同激发孩子学习汉语的兴趣。

例如，教师在对学生开展《树之歌》这一节课程的教学时，针对课程中的“杨”字来对学生进行字谜的猜测，教师可以对学生说“挖土伐木毁林场”让学生开动脑筋来进行字谜的猜测，让学生能够在课程中通过字谜的形式，来对“杨”字的结构有一个深刻的认识，同时猜字谜的方式让学生能够充分的活跃自身的思维能力，实现学生在当前阶段下的有效学习。并且猜字谜与我国传统文化之间的关联较为密切，因此教师在对学生开展教学过程中，可以充分的将我国传统文化融入到语文字谜中，实现学生的文化传承。

二、游戏识字教学，激发学生学习兴趣

游戏化识字教学符合学生在当前阶段下的发展。学生在小雪阶段下喜欢游戏，因此，如果教师有效的进行游戏化教学，那么学习就像游戏一样变得自由而轻松。游戏中的学习对孩子们来说是一种乐趣，使他们喜欢学习。如果学生喜欢学习，那么学习将会变得更加主动，在此课程中，游戏和有趣的识字内容中帮助学生找到乐趣，在游戏中采用正确的学习方式，在学习中发现游戏的乐趣，将游戏与学习无缝结合，并引导学生享受学习。增加学生对学习的兴趣。因此他们在学习和游戏过程中对课程内容感到印象深刻，并且强化学生的课程知识记忆，也让学生能够在课程中进行更好的学习，所以教师在对学生开展教学过程中，需要教师能够及时采用游戏化教学的方式，以此激发学生的学习兴趣，提升学生的识字能力。

例如，教师在对学生开展《拍手歌》这一节课程的教学时，教师可以采用游戏的方式来带动学生对于课程学习的积极性，教师可以将课程中的生字“歌、丛”等进行偏旁部首的拆分，并且把学生分为两拨，让两拨学生分别拿着偏旁与部首，教师一声令下，两组学生快速的进行组合，其中看一下哪些学生所组合的出来的字时正确的，教师对这些组合正确的学生进行表扬，并进行及时的奖励。这样会充分的调动学生的好胜心理，让学生对于课程知识的记忆更加牢固，对于课程的参与更加的积极。

三、信息教学识字，提升学生认知水平

小学趣味化识字的另一种有效手段就是使用多媒体进行演示。在此过程中，多媒体形式可以增加孩子的印象。多媒体可以通过学生们喜欢的方式呈现在学生的面前。在这一过程中，孩子们看到自己喜欢的卡通人物并看到他们感兴趣的东西时，使其印象深刻。使用多媒体演示时，可以以视频的形式来对学生进行介绍。教师也可以使用多媒体，以帮助孩子记忆。同时，采用信息化的教学方式有助于增加儿童的兴趣并提高他们的学习效果。同时信息化教学方式由于具有简短，并且知识集中的优势，所以教师在对学生开展教学过程中，需要能够采用信息化的教学手段来对学生开展有效的趣味化识字教学。

例如，教师在对学生开展《田家四季歌》这一节课程的教学时，教师针对文章中“春、夏、秋、冬、”四个字来进行信息化的教学，教师可以采用微课的形式，来对学生进行具象化的展示，让学生能够在课程中针对学生所学习的内容来进行有效的教学规划，在展示“春”这一个字的时候，教师可以视频中展示春天的情景，让学生能够明白春字的含义，以此类推对学生进行信息化的教学，这样能够有效的促进学生在小学阶段下的认知能力。

综上所述，教师在对学生开展教学过程中，需要教师能够及时的结合学生在小学阶段下的学习现状，实现学生在当前阶段下对于识字课程的有效学习与进步。因此教师需要能够不断的优化自身的教学理念，以此不断的适应学生在当前阶段下的学习需求。

参考文献：

[1]张丽荣. 小学语文多媒体教学研究[J]. 学周刊， 2014（21）：70-71.

[2]刘雪艳. 谈小学语文教学中的师生互动[J]. 学周刊， 2014（32）：99-99.