多措并举，构建精彩小学语文课堂

多措并举，构建精彩小学语文课堂

王瑾

山东省济南市 济阳区实验小学 山东济南 251400

摘要：随着社会的发展和新课程改革的不断深入，社会对教育的要求、对教师的要求都越来越高，如何适应新形势、新变化，学校的改革与发展又将作出怎样的调整，这是值得每一位教学管理者深思的问题。尤其是对于小学教育来说，是学生一生学习和发展的开端，有着重要的启蒙和基础作用，更需要教师想方设法的为学生打造更精彩的课堂。鉴于此，本文理论联系实际，综合文献资料、经验总结、案例探究等多种研究方法，就此问题展开了分析，并给出了几点参考策略。

关键词：小学语文；精彩课堂；打造策略；案例分析

在当今的教育大背景下，许多学校提出“向管理要质量，向课堂要效益”，这表明学校的发展己由外延发展转向内涵发展，由粗放型的管理转向精细化的管理。然而反思我们的小学语文教育教学工作，还是存在很多的不足和问题，如学生兴趣不高，参与的主动性不强，缺乏热情，效率较低，形式单一，氛围严肃，效果不佳……如何改变这一教学状态，为学生打造更精彩的小学语文课堂成为了需要我们每一位一线小学语文教师重点研究的问题之一。因此，本人在研读了相关研究的基础上，结合自身多年的小学语文教育教学经验，就如何为学生构建更精彩的小学语文课堂进行了如下分析和探索。

一、细节分析中发现精彩

随着新课改的不断推进，对我们的小学语文教育教学活动提出了更高的要求，改变以往的教学态度，教学方法，融入更多新的教学理念，采用更多样的方式来搭建更精彩的语文课堂迫切而重要。细节分析的有效落实，就是带领学生探究文章的细节性内容，一来使得学生的阅读能力，探究能力得到有效的提升，二来通过细节更好的感悟其中蕴含的道理和思想；三来让学生对所学习的内容有更深入的掌握，最终获得更好的语文学习效果。

例如，我在教学《卖火柴的小姑娘》这篇文章时，为了让学生对文章的内容有更深入的理解，在带领学生通读文章内容之后，就带领学生来分析文章中的细节性内容，如卖火柴的小姑娘总共点了几次火柴？每次点亮火柴之后她都看到了什么？文章是怎么描写小女孩所看到的东西的？这样描写有什么好处？最后一次点亮火柴之后小女孩看到了什么，有什么寓意？你觉得文章的细节性描写中哪里描写的比较生动？为什么……学生通过分析这些细节性的内容，不仅对文章的写作思路，表达的主题思想有了更深入的掌握，而且感受到了深入探索文章内容的价值和意义，学习的主动性有所增强，自主探究语文知识的能力也得到了有效的提高。

二、视频展示中呈现精彩

当今时代是信息技术的新时代，在语文课程教学的过程中，根据需要为学生呈现一些视频内容，不仅能够活跃课堂氛围，而且还能够充分调动学生的多重感官，让学生更加集中精力的去看，去听，去想，有助于精彩语文课堂的真正呈现。但需要注意的是，视频的展示一定要符合课程教学的内容，而且展示的时机一定要恰到好处，此外还要确保所呈现的视频是学生喜欢的，符合学生认知观念的，能够吸学生注意力的。

例如，我在教学《桂林山水》这一内容时，一上课，我就以微视频的方式给学生展示了祖国大好河山的众多美丽景色，给学生们带来精彩的视觉盛宴，此时，我提出你们都去哪里玩过，见到过哪些美景，为什么觉得那些景色比较美？这样简单的问题，正当学生们讨论得比较尽兴时，我又给学生展示了桂林山水的美丽图片，并播放了一段小的视频介绍，学生不由地发出了“哇”的感叹，此时，他们对桂林的山水充满了兴趣，充满了好奇，在此基础上，我带领学生开始学习文章的内容，学生们都充满热情，在我的指导下，收获了不错的学习效果。

三、情境创设中感受精彩

现如今，随着情境创设法在小学语文教育教学中应用程度的逐渐加深，其形式变得更加丰富多样，结合小学语文课程教学的不同内容，应用生活素材，本文资料，结合多媒体信息技术等现代技术手段来为学生创设更多样、更精彩的情境，不仅能够让学生感受到语文学习的多样性，也能让学生切实的感受到学习语文的精彩和快乐。

例如，我在教学《听听，秋的声音》这一内容时，就为学生创设了一个多媒体情境，即利用大屏幕给学生展示了关于秋天的图片、文字、简短的视频资料，给学生呈现出一个秋高气爽的氛围，并结合简单的动画，我对学生这样说道：“清晨，打来窗户，飘进来一阵凉爽的风，舒适，流遍全身，让人突然感觉夏日已经过去，阳光不再炎热……“学生们听后，仿佛身临其境，有了这样的感受之后，我带领学生结合课本的内容一起来听秋天的声音，学生都能够认真的听和学，最终对文章的内容有了比较深入掌握，达到了不错的教学效果。

四、联系生活中演绎精彩

将生活中多彩的资源、素材融入到小学语文课堂教学中来，不仅能够让学生感受到生活和语文的密切关系，而且也能够帮助学生树立正确的语文学习观念，能够逐渐让学生学会发现生活中的美，记录生活中的美，发现生活中的语文，实现更持续、更有效的学习。

例如，在一次阅读课的过程中，我正讲的津津有味，但天气突然大变，不一会狂风大作，而且声音越来越大，乌云密布，学生们都开始东张西望，无心听我讲课，见到此情形，我决定将这节课改为作文课，让学生们专心去观察、去感受这一情境，并让学生以“起风了”为话题来写一篇文章，这个生活素材的有效利用，不仅满足了学生的好奇心，而且让学生看到了语文和生活的紧密联系，并形成了利用生活素材学习语文，将生活中的内容记录下来的良好学习观念，可以说实现了精彩课堂。

总的来说，从多方面着手，为学生打造更精彩的小学语文课堂是十分迫切的，既是新课改的新要求，更是学生获得理想语文学习效果的重要力量，但精彩语文课堂的打造并非易事，本文给出的细节分析，视频展示，情境创设，联系生活四个策略是四个比较基础，但又比较实用的策略，经实践证明确实有助于更精彩语文课堂的打造。当然，精彩语文课堂的真正实现仅靠这四个策略是远远不够的，还需要更多一线教师的共同探索和实践，相信，在更多教师的共同努力下，我们一定能为现代小学生打造更精彩、更高效的小学语文课堂。

参考文献：

[1]潘云霞.构建小学语文精彩课堂[J].江西教育,2016(36):51.

[2]邓小玲.朗读让小学语文课堂更精彩[J].思维与智慧,2016(26):14.

[3]陈敏云.微课不“微” 小内容大精彩——小学语文课堂运用微课模式的新思考[J].新教师,2016(11):34-35.

[4]刘辉.关注细节研究 成就精彩课堂[J].小学教学参考,2016(31):56.