怎样布置和检查数学作业

怎样布置和检查数学作业

韩莉

四川省广元市利州区南鹰小学 四川省广元市 628000

摘要：书面作业是我们布置作业的一种主要形式，也是非常重要的形式。那么我们该怎样给孩子们布置作业呢？一直以来我也在不断的寻找答案，然而作业布置了我们又该如何去检查呢？苏霍姆林斯基写到有一位教师给他的信中说“检查练习几乎吞没了我所有的空余时间”。这也正是我长时间的苦恼。

关键词：布置作业；检查作业；书面作业

我们都知道练习在课堂教学的过程中是巩固知识培养学生能力的重要环节。学生的作业，可以及时检验学生对所学知识掌握、应用情况，同时也能从中看出老师自己的教学得失，以便及时查漏补缺。那么我们该怎样给孩子们布置作业呢？一直以来我也在不断的寻找答案，并且向我们同年级的老师请教，首先，从课堂作业的布置来说，课堂的时间非常有限，所以我们应尽量留5到10分钟给学生，课堂时间这样宝贵，我们的练习就应精心设计，可做可不做的就少做。另外我们应对时间的安排做好充分的预设，如果每次都快下课了才给学生布置作业，这无疑就会占用孩子的休息时间，甚至厕所都来不及上又要上下一节课了，长时间这样的话，孩子就会产生一种抵触情绪，我们反而得不偿失。另外，不管是课堂作业还是课后作业我们都应以不同的形式和内容来吸引学生，让他们爱上做作业。大致有以下几种类型。

首先是书面作业。

书面作业是我们布置作业的一种主要形式，也是非常重要的形式。但是我们在布置书面作业时首先应该适量，不能挤占其他学科的作业时间，破坏各科作业平衡。一般低年级数学作业不超过15分钟，中年级20—25分钟，高年级30—35分钟。其次作业应具有目的性，做到有针对性的练习。再次，我们在布置作业时应尽可能的根据学生的能力做到分层要求。

1. 操作性作业。

当然，学生的数学作业也不应仅仅是书面作业，还应包括观察、验证猜想、估计结果和动手操作的内容。例如；在教学长方形和正方形的周长时，我给孩子们布置了“画一画”的作业，要求学生动手画长方形和正方形，在画的过程中，他们能更清楚地感受正方形的四条边是一样长的，长方形的对边相等的特点。又例如在教学平行四边形和梯形时，我布置了“剪一剪”的作业，孩子们剪出了不同形状的平行四边形和梯形，在课堂上我们再一起研究它们的特征给它们分类，孩子们学的很高兴，因为是在研究他们自己的作品。课后我再要求孩子们将自己剪的图形拼成一幅画，这样一幅幅美丽的几何图形组成的图画便成了学校作业展览时的作品。

2. 实践性作业。

新课程理念强调学生亲身经历、体验知识的形成过程。实践是学生学习活动的重要方式之一。实践性的数学作业更能充分地调动学生利用已有知识经验亲自探索数学，感受数学的魅力。例如：在学习二十四时计时法时，我给孩子们布置了这样一个作业就是假期和爸爸或者妈妈上一天班，用二十四时计时法记录下他们这一天的作息时间，并且计算出每一个时间段的经过时间。二十四时计时法和计算经过时间本来是一个难点，我将这一知识的巩固融入到实践活动中不仅能提高孩子们学习的兴趣还能在活动中体会到家长工作的辛劳。在学习克和千克时，我给孩子们布置去菜市场买菜的作业，在这一过程中更加能丰富他们对质量单位的感性认识。

3. 游戏性作业。

小学阶段的孩子对游戏都有着深厚的感情，游戏是他们生活学习中不可或缺的部分。遵循孩子们的身心特点，我们还可以多给他们布置一些游戏性作业。例如在教学四年级上册数学广角时，有一种题目类型是有10颗糖，两人轮流从中拿走1颗或2颗，谁拿到最后一颗糖果就获胜。当我和孩子们共同探讨出方法后，然后给孩子们布置作业，晚上和家长就来玩这个游戏，第二天，有些孩子说自己赢了，因为他们运用了老师教的规律，有些孩子输了，因为他对这种规律还不熟悉，或者规律被爸爸识破了，不过，不管是输还是赢，他们在汇报时脸上都带着藏不住的幸福。然后我们再一起分析原因，又教给他们变化数字回家再和爸爸妈妈玩。通过玩游戏孩子们都顺利地掌握了这一类型的题目，而且在玩游戏的过程中还能增进家长和孩子的感情，家长也会高兴的，既然这样我们又何乐而不为呢！

以上是我对布置作业的几点想法，然而作业布置了我们又该如何去检查呢？苏霍姆林斯基写到有一位教师给他的信中说“检查练习几乎吞没了我所有的空余时间”。这也正是我长时间的苦恼。我们每天要备课、上课、学习、处理一些繁琐的事情，然后还要批改作业本、书本、练习册等等真的觉得整个人快被淹没了，教双班的老师，每天一个人要批改100多个孩子的作业的确是忙不过来的。有人说“穷则思变”那我们也应该想办法来改变这一现状，让自己得到一定的解放。

首先减少学生作业的错误可以减少我们的工作量，相信批改一本书写工整错误较少的作业，老师的心情一定是愉悦的，那么我们就要对学生做好充分的指导然后在练习，为他们的作业做好仔细周密的准备。否则等待我们的一定是不堪入目的练习本，至少将自己的工作量增加百分之三十。

第二，练习本不一定完全要老师亲自检查才有效。我们可以从低年级开始慢慢的培养一些小助手，教会他们批改作业的方法，将同学们错误多的题目记录下来，老师再收集整理，进行纠错改错，这样也达到了我们检查作业的初衷，还可以锻炼部分孩子的能力。此外，还可以组织小组或者同桌互批互改。但是这些依靠学生的做法老师必须要随时抽查，否则有可能会有个别漏网之鱼。

第三，可以借助家长的力量，尽可能让家长配合检查家庭作业，将孩子没学懂的知识记录下来，以便老师及时补救。

第四，有关于改错的问题。如果说检查作业是我们检查学生学习情况的一种手段，那么，让学生改错才是我们真正地目的。怎样才能检查好学生的改错让我头疼了许久，因为两个班，有时候这个班改了，那个班忘了，另外每次改错总会有那么几个学习困难的落在后面，又不能停下课来等他，于是说下课再拿来检查，可下课他还没完成，于是拖一拖就又忘了，甚至有一段时间我专门用一个本子来记录改错的问题，可自己真的觉得快被作业淹没了，后来受同事启发充分发挥了小组长的作用，每天的改错必须交小组长检查签字，小组长对知识的掌握一般没有问题，而且他只管2、3个人，一定会跟着同学的屁股要作业的。这时我就在一旁偷着乐了！

参考文献：

【1】陈丽.刍议小学数学作业的布置和评价技巧[J].读书文摘,2016(13).

【2】龚志华.数学作业的布置技巧[J].开心:素质教育,2013(2):46-46.