初中英语有效听力教学方法探究

初中英语有效听力教学方法探究

黄志强

陕西咸阳三原独李镇中学

摘要：在初中英语试卷中，考查学生听力能力的题型分数，占据整张试卷分数的比重较大。当时，在当下的初中英语教学中，教师往往会忽视听力教学，使得学生不能接受到高质量的听力教学，不能获得有效地听力训练，从而听力能力不能得到有效地提升。应对这种现象，初中英语教师有必要转变教学方法，重视听力教学，采用多样性的方法进行听力教学，以使得学生获得更好地发展。基于此，本文将从多个方面谈一谈初中英语有效听力教学方法。

关键词：初中英语；听力教学；教学策略

英语教学的最终目的，就是使学生能够应用所学习的英语知识，与他人进行有效的沟通，解决现实生活和之后在工作上所遇到的问题。因此，初中英语教师不应该仅仅将提升学生的英语考试成绩作为唯一的教学目标，还应该重视对学生的能力的培养。在初中英语中，听力是重要的教学内容，初中英语教师有必要特别关注这一教学内容，结合学生的特点和英语听力的特点，实施多样性且趣味性的教学策略。基于此，本文将从以下多个方面谈一谈初中英语有效听力教学。

一、积累词汇，巩固基础

词汇是英语中最为基础的部分，缺乏丰富的词汇，学生难以进行有效的英语听力。因此，初中英语教师在教学的过程中，有必要重视词汇教学，引导学生进行有效的词汇积累，使得学生能够巩固好基础。

笔者在平时教学的过程中，就十分重视对学生的词汇教学。如，在教授“Body and feelings”这单元知识时，笔者为了使得学生能够有效地记忆这单元中的英语词汇，便引入了“你比划我猜”的游戏。笔者会挑选一名学生上讲台，根据本单元所涉及的英语词汇相应的意思，进行肢体动作的演示，使得学生能够根据该名学生的演示，猜出与之相对应的英语词汇，并以口语的方式讲出来。在此过程中，回答迅速且猜测正确的学生将会获得一分。游戏结束后，得分最高的学生将会获得一定的奖励。有了奖励的加持，学生都能够认真且积极的进行英语词汇的记忆，从而有效的掌握本单元的英语词汇，具备了丰富的英语词汇量。

总之，初中英语教师有必要重视对学生的词汇教学，通过引导学生进行词汇的积累，使得学生巩固好基础，为学生英语听力能力的提升奠定良好的基础。

二、趣味教学，激发兴趣

兴趣十分的重要，学生在兴趣的引导下，能够以积极主动地姿态进行知识的学习。因此，初中英语教师要想有效地培养学生的学习兴趣，就有必要重视趣味教学方法的实施，以激发学生的学习动力，让学生能够以积极且自主的姿态进行英语知识的学习，提升自身的听力能力。

笔者在平时教学的过程中，就会关注学生的兴趣点，在此基础上，根据听力教学内容，实施趣味性教学方法。如，笔者会在互联网上搜集学生所喜欢的英语电影中的片段，将其放在课件中。在课堂上，笔者会借助信息技术打开课件，向学生展示自己所搜集的资源，学生能够通过生动的画面，更认真地听视频中主人公所说的英语语句，并分析所讲述的内容。在视频展现完后，笔者便会让学生说出视频所讲述的具体内容，并配合视频对学生进行逐句的分析。在兴趣的引导下，学生能够认真地听笔者的讲解，使得笔者因此能够取得良好的学习效果。当然，除此之外，笔者还会采用生活教学法、情境教学法等多种多样的方法，对学生进行听力教学，使得学生能够进行有效地听力训练，增强自身的听力能力。

总之，初中英语教师有必要多多实施趣味教学法，使得学生能够在趣味性的教学方法下，产生十足的学习兴趣，让学生能够以积极且主动的姿态进行英语知识的学习，从而让学生能够取得良好的听力学习效果。

三、加强训练，提升能力

在以往的教学中，初中英语教师往往会留很少的时间让学生进行听力训练，使得学生的听力能力得不到有效的锻炼。新课改下，初中英语教师应该重视英语听力训练，让学生能够具备较为充足的时间进行听力训练，从而有效地提升学生的听力能力。

笔者在平时教学的过程中，就会加强对学生的听力训练。如，每天早自习的时候，笔者会挑选符合学生认知的听力资料，借助信息技术展现给学生，让学生能够认真听，做与之相关的英语听力题，从而使得学生的听力能力在此过程中获得有效的提升。当然，笔者也会时常向学生比方英语歌曲，让学生能够听歌曲中所展现的内容，并因歌曲中的音乐节奏而产生学习的兴趣，从而使得学生能够快乐的进行英语听力训练。除此之外，笔者也会借助大课间的时间，向学生展现丰富的英语新闻，使得学生能够听这些新闻，探究其中具体的中文意思，从而有效的发展学生的听力能力。总之，初中英语教师有必要重视听力训练，使得学生能够在不断地训练中，获得有效地听力能力的提升，从而提升学生的英语水平。

综上，听力能力是初中生所需具备的一种基本的能力，学生具备了这种能力能够有效地理解他人所说的话，更好地用英语与他人进行沟通，在英语成绩得到充分提升的同时，获得有效的英语素养的提升，从而获得更好地发展。

参考文献：

[1]杜丽君.初中英语学困生学习态度与学习策略的研究[J].中国校外教育，2016(21).

[2]吴宇华.农村初中英语学困生成因及教学策略研究[J].西部素质教育，2015(01).