如何指导学生利用各类平台在疫情期间上好网课

如何指导学生利用各类平台在疫情期间上好网课

付腾

贵州省遵义市习水县第一小学 564600

摘要：面对一场突如其来的疫情，教育部提出了“停课不停学”的教学新举措，同时这也对教师提出了更高的要求。为了让学生在网课学习中取得实效，本文中笔者主要从“借助平台指导学生课前预习，调动学生学习兴趣”；“结合平台资源进行课堂教学，提升学生认知水平”以及“通过平台督促学生课后复习，培养学生自学能力”这三个方面，阐述小学语文教师如何科学指导学生利用各类平台上好网课。

关键词：小学语文；网课；自学能力

由于受到疫情的影响，小学语文教师不得不改变自己以往的传统授课方式，将语文课堂中心转移到网络上，利用网络上的各类平台来为学生上网课，使学生的语文课业在疫情期间也可以得到很好的学习。因此，小学语文教师在实际的教学过程中，不仅要准确的把握语文教材上的内容，还要充分考虑和结合学生的实际学习状态，科学地指导学生积极利用好各类平台上的丰富资源上好网课，以此促使学生的语文学习都能够得到不同程度上的提高。

一、借助平台指导学生课前预习，调动学生学习兴趣

想要做好任何事情，都是需要提前做好各方面准备的，要想学生利用各类平台上好网课更是不例外。因此，小学语文教师在实际的教学过程中，可以借助平台指导学生进行课前预习，可以根据教学任务制作内容丰富的教学课件，通过平台提供给学生提前观看，使学生初步接触和了解要学习的内容和语文知识，以此来充分调动学生学习语文的兴趣，当然，教学课件的内容难度不可过大，让学生对语文知识的学习产生望而生畏的感觉，也不能过于花里胡哨，以致于学生的注意力被其他内容所吸引。

比如，在学习《少年闰土》的时候，教师首先可以根据这篇课文主要内容和知识点来精心设计一个预习课件，将这篇课文中的精美句子、词语以及其他知识点融入到课件里面。然后，教师在课前将课件通过平台发给学生，让学生根据课件提前观看和预习《少年闰土》这篇课文，使学生能够独自感受到闰土身上所体现出聪明和活泼的人物特点。最后，教师可以在课堂上向学生提出问题，如：“通过你们的预习，你们能来说说闰土在这篇课文中的形象是什么样子吗？”以此来检查学生的预习成果，这样学生不仅学得轻松，而且还可以达到事半功倍的效果。可见，小学语文教师通过平台指导学生做好课前预习，能为学生更好地进行网上学习奠定了基础。

二、结合平台资源进行课堂教学，提升学生认知水平

在本次疫情期间，各类平台纷纷免费提供了各种各样的学习资源，这些学习资源都有助于拓宽学生的知识体系。因此，小学语文教师在实际的教学过程中，可以结合平台资源进行课堂教学，逐步引导学生正确利用各类平台上的各种学习资源，使学生能够将各类平台上的学习资源与语文教材上的内容这两者相结合起来，共同学习语文知识。这不仅可以在很大程度上提升学生的语文知识水平，同时还可以让学生的语文学习效率得到有效提高。

比如，在学习《宇宙生命之谜》的时候，教师首先可以让学生在平台上自主搜索一些与这篇课文有关的学习资源，使学生能够了解到更多教材外的语文知识。其次，教师可以随机选择一名学生将自己在平台上查阅到的学习资料分享给其他学生，培养学生探索未知知识的兴趣和好奇心。最后，教师还可以再根据学生刚刚分享资料引入到本篇课文的学习上来，以此来促使学生能够自然而然地进入学习语文知识状态中，从而达到水到渠成的学习效果。可见，小学语文教师结合平台让学生进行学习，在一定程度上还提升了学生自主学习、理解语文知识的能力和水平。

三、通过平台督促学生课后复习，培养学生自学能力

相对在教室里面与学生面对面的教学方式，网络授课的特点就是教师并不能时时刻刻观察到学生的真实学习状态，以致于教师在课后并不能及时与学生之间进行沟通。因此，小学语文教师在实际的教学过程中，可以通过平台督促学生课后复习，促使学生在课下也能保持良好的学习状态，并且使学生在课下复习和巩固的过程中培养自主学习的能力，可以是给学生布置课后作业，加深学生对语文知识的理解和巩固，或者是直接与学生进行沟通交流，以此更加全面的了解和掌握学生的学习动态。

比如，在学习《狼牙山五壮士》的时候，教师首先可以在课程结束后，通过平台单独与某个学生进行沟通和交流，以此来实时掌握学生的学习状况和学习效果。其次，教师可以向学生提出问题：“刚刚在课上我们学习了《狼牙山五壮士》这篇课文，那大概讲了什么内容呢？”随后学生分析后说：“讲的是五位壮士在狼牙山的壮举。”最后，教师可以再继续提问：“那么在这篇课文中，让你印象最深刻的什么呢？”这时候学生简单思考后会说：“印象最深刻的是五壮士伟大的献身精神和崇高品质。”所以，小学语文教师通过平台在课后与学生进行交流，督促学生在课下保质保量地完成学习任务尤为必要。

综上所述，在疫情期间，小学语文教师在实际的教学过程中要切实做到科学指导学生利用好各类平台上好网课，这不仅可以帮助学生形成良好的学习习惯和学习意识，同时还可以促使学生能够更加热爱语文这门学科，最终达到有效提高学生语文素养的目的。

参考文献：

[1]隋春梅.网络环境下小学语文阅读教学探究——以《彩色的非洲》一课为例[J].教育信息技术,2017(09):44-46.

[2]何淼.探析小学语文教学中网络资源的有效利用[J].中国校外教育,2016(21):130.