巧用电子白板促 数学课堂更高 效

巧用电子白板促 数学课堂更高 效

莫宇宁

广西壮族自治区 柳州市竹鹅小学 545005

摘要：交互式电子白板，能有效整合多媒体课件与传统黑板的优势，并以其强大的交互功能，让数学课堂更有生成性、交互性和可操作性，进而使数学课堂更高效。

关键词：生成性 交互性 创造性思维 疏理 高效

数学科学的特点是逻辑性强，抽象思维要求高，传统的教学手段由于以静态为主，很难在课堂上利用黑板将学生的思维过程动态的展现出来，这就增加了学生理解和掌握的难度，成为了数学课堂教学中的难点。多媒体教学手段的引入，曾一度以其生动逼真的画面、悦耳动听的声响来创造教学的生活化情景，使抽象的教学内容变得清晰、具体，极大的刺激了学生的学习兴趣和学习思维，使得课堂教学效果得到一定程度的提升。

交互式电子白板，作为一种功能强大的高科技教学工具，能有效整合多媒体课件与传统黑板的优势，并以其强大的交互功能，让数学课堂更有生成性、交互性和可操作性，进而使数学课堂更高效。

一、有效运用电子白板，可有机融合课堂的预设性与生成性

使用电子白板上课，可以像平时在多媒体教室上课一样使用课件来创设各种生活化的教学情境，激发学生的学习兴趣。可是，多媒体课件的制作存在一定的预设性，如果在上课的过程中，学生没有按照老师预设的情况来回答问题，往往就会打乱上课老师的阵脚。而使用电子白板来播放课件，就能通过白板独有的批注、删除、粘贴、复制等功能，满足千变万化的课堂要求。

例如：在学习一年级《找规律》时，设计让学生找规律的练习，

教师使用白板的粘贴、复制功能在白板上展示了一堆西瓜，一堆苹果，让学生自己在白板上有规律的进行排列。学生的多元思维立刻展现了出来，有一个一个摆的；有两个两个摆的；有三个三个摆的；还有两个西瓜一个苹果摆的；两个苹果一个西瓜摆的……而白板的漫游功能使得白板能具备黑板所不拥有的无限延长的展示空间，学生的各种排列方式都能在白板上展现。上来板演的学生的创造力得到了肯定，还没有得上来的同学努力在观察，思考不一样的方法。可见，用观察来教会创造，用创造力来激发创造力，不失为一种好方法。

如果使用白板教学，既可以使用新建白板的方式，将学生思想的火花迅速展示出来；还可以使用批注和电子笔功能，直接在自己的课件上修改，让教师更好的应对课堂中的即时生成。

再如：在上《三角形的分类》时，需要对三角形进行分类。一般使用课件教师预设的方法是先按角分，再按边分。可是如果学生展示的是先按边分，再按角分就会有所影响。如果使用白板的粘贴、复制、拖动等功能来预设课件，可以在白板上将各种三角形全部展示，让学生自己来动手挪一挪，分一分，教师再根据学生总结的分的方法直接用“硬笔”在上面批注“按边分”或“按角分”。这样，不仅两种分法可以在同一个屏幕上展示，而且可以根据学生的想法来展示成果，更具灵活性。

二、巧用电子白板，可更好实现师生互动、生生互动

《小学数学课程标准》指出：数学是人类生活的工具，对数学的认识要从数学活动的亲身实践中去体验：数学发展的动力要从数学与人和现实生活的联系中去寻找。在数学课堂教学中，教师既要注意开发学生的智力，也要注重引导学生在充分的互动式、合作式的实践活动中获得知识。

例如：在教二年级《角的初步认识》“角的边的长短与角的大小无关”这一个知识点的时候，老师在白板中出现了两个边长不一样的直角，一个是学生课桌上的直角（边长很短），一个是教室门口上的直角（边长较长），让学生通过挪一挪，让两个角重合的方法来比较，通过亲身实践体验到了知识点。

再如：教一年级的《8、7、6加几的应用题》，教师用白板设计了一幅背景是花丛和树木的图画，然后老师从旁边拖进6只小蜜蜂，提问：你能不能再拖进几只小蜜蜂，然后提出一个问题让同学解决。同学们一下兴奋了起来，他们上台拖进不同数量的小蜜蜂，提出了不同的问题；而下面的同学在解决自己的同学提出的问题时热情也非常的高。直观的演示让孩子很快掌握了列式和计算的方法。然后再同一画面中，孩子通过拖7加几的小鸟，8加几的小猴子，迅速明确了应用题的结构特点，提高了应用意识，顺利完成了学习目标。课堂成为了学生自主学习的阵地，使师生互动、生生互动得到了充分的体现。

三、巧用电子白板，可激发学生数学创造性思维

在数学教学中培养学生的创造性思维，发展学生的创造力是时代赋予我们的要求。要令学生敢于想，善于想，需要老师的及时肯定，也需要学生学会观察。

如一年级《认识人民币》的“人民币兑换”教学环节中，练习情境是“小明去超市购买1只圆珠笔，价格是1元，他可以怎么付款呢？”因为付款的方式有很多种，学生不可能完全按照老师预设的课件顺序来回答问题。而依托电子白板，就可以设计一个有很多1角、2角、5角的人民币纸币和硬币的实景课件，让孩子边自由拖动自己需要的人民币交到售货员手中，边畅谈自己的付款方式，既实现了付款方式的多样性，激发了孩子的创造性思维，又激发了学生的学习兴趣，更感受到数学是来源于生活又服务于生活的。

四、巧用电子白板，可更好的进行课堂知识的归纳梳理

电子白板具有自动记录课堂过程的功能和录制的功能，为教师课堂小结梳理知识服务。例如：一年级教师教写数字，可以利用白板里的日字格展示写数顺序，然后录制下来。在老师写的过程中可以让学生观察老师是怎么写的，然后老师再播放刚才录制的片段，让学生跟着录像用手指书空。这样的方法还可以用在算式的写法、分数的写法等数学知识的学习中。

上课过程中，老师将孩子感兴趣的、重点的或者较难掌握的地方用电子笔进行批注，这些批注会被白板自动记录，在梳理的时候，孩子再次听到并看到自己在遇到难点时的突破方法，起到了知识强化的作用。

电子白板虽然功能强大，但是在实际教学中，应合理利用它的这些功能，不要成为教学中的“炫技派”或者被所谓的功能牵着鼻子走，合理的利用才能更好的为课堂教学服务。

巧用电子白板，有助于激发学生的学习兴趣，化解学生在学习活动中遇到的难点；巧用电子白板，让学生思维更活跃，参与互动更热情，师生关系更和谐；巧用电子白板，让教师教得生动有趣，学生学得生趣盎然，课堂教学更高效。