试论小学信息技术 Excel教学策略

试论小学信息技术 Excel教学策略

吴习维

江西省井冈山小学 343600

摘要：信息技术是一门实践大于理论的学科，对学习者的操作能力有着比较高的要求，特别是在小学教育阶段，如何通过切实可行的教学方法，让学生在掌握知识技能的基础上，提高他们的动手能力，是信息技术教学的重要任务。基于此，本文将对小学信息技术Excel教学策略展开探讨。

关键词：小学五年级；信息技术；Excel教学策略

引言：Excel与Word在功能上具有一定的相似性，比如表格处理功能。但它们又有各自的主要功能，比如Word主要用来进行文字编辑和文档编排，也包括对图形、图像、声音、动画等数据的编辑，同时还可以插入来源不同的其他数据源信息；而Excel的主要功能是建立并修饰电子表格，包括函数调用和公式编辑在内的功能性操作，都是为更好实现表格运用而存在的。由于信息技术中的Word教学先于Excel，所以在教学Excel初期，老师可以借助它们之间的某些相似性来展开教学。

一、对Excel2010的自我解读

Excel第一单元共分3课时，分别是打开Excel2010的大门；Excel2010窗口的组成；数据的输入与工作簿的保存。对于较为简单的内容，老师可以安排学生自学，比如打开Excel2010软件。由于四年级上学期已经学过Word2003了，相信从电脑桌面上找到Excel2010并打开它应该不难，需要注意的是软件版本和打开方法。与Excel2003相比，Excel2010除了排版和细节之外，还增加了很多实用的函数，使处理大量数据时更加得心应手。然后是打开Excel软件的方法，除了用鼠标左键双击打开之外，还可以用右键单击，选择“打开”或者“打开方式”，或者在同时安装两种以上Excel版本的情况下比较适用。

二、通过比较认识Excel2010窗口的组成

通过与Word2003窗口进行比较，来认识并学习Excel2010窗口的组成和每个按钮的功能，能帮助学生实现有效记忆。众所周知，Excel与Word同属于Office办公软件，它们之间有很多相似的地方，相互比较着进行学生，不但有助于学生更好地认识Excel，对Word的应用也是一种巩固。同时，也可以缓解学生对学习Excel产生的畏惧心理。

比如，功能区的按键的异同，如下图：

在学生阅读完Excel2010窗口组成后，老师再开始讲解重要组成部分的作用和它们能够实现的功能，比如开始菜单都包含哪些内容，点击插入能完成什么操作，如何保存文件等。关于这部分内容的讲解，老师可以结合具体示例，如想要输入全班同学的名字到Excel表格中，需要哪些步骤。鼓励学生在下面说，然后老师根据学生的思路去做，当遇到阻碍时，要求学生积极思考，并引导他们给出正确的操作步骤。需要注意的是，为了增强教学内容的直观性和启发性，使学生从对Excel的感性认识上升到理性认识，实现形象思维向抽象思维的转化，老师在操作过程中要融合演示和讲授，手口并用，最大限度地刺激学生的感觉神经。

示范完毕后，需要老师运用任务驱动教学法，为学生设置较容易实现的训练任务，鼓励他们主动探究，用已学习过知识解决问题。信息技术是一门操作性极强的学科，只有在实践中通过不断地尝试，才能培养出发现问题、认识问题、分析问题、解决问题能力，并通过及时的总结和反思帮助自己更快的成长。

三、互帮互助下的数据输入

数据的输入与工作簿的保存是第一单元教学的重点，同时也是难点，因为操作的针对性更强，如果忘记了某个功能的调用路径，寻找起来会非常麻烦。考虑到学生学习能力的差异性，老师在教学时可以把学生按每4人为一小组进行划分，一方面保证了每一位学生都能按时完成正确操作；另一方面也为课堂教学节省了时间，使教学任务能够顺利完成。同时，学生之间的相互帮扶，也促进了友谊的发展，让他们体会到协同作业所带来的成就感和荣誉感。

需要指出的是，任务分工明确是保证小组工作顺利开展的基本前提。比如，学生A进行操作时；学生B在旁边指点；学生C找操作漏洞；学生D记录操作步骤，第一次操作完成后，4人轮换，重新开始新一轮的操作。当4轮操作全部完成后，将4次操作流程记录放在一起比较，然后进行讨论，直到意见达成统一。

最后在保存工作簿时，老师需要在前面完成一次正确的操作流程，并让学生记录下来，然后再要求他们保存好自己的文件。特别要注意“文件扩展名”这个知识点，需要严格按照格式标准进行输入。当然，老师也可以把它当成课后作业留给学生，让他们回去思考，怎样操作才能确保再次使用文件时，能被顺利打开；如果扩展名输入不正确，会有怎样的提示？图标会发生什么变化？

结束语：

综上所述，小学信息技术课程中的Excel教学，就有很强的实践操作性，关于理论部分的讲解尽量少占用课堂时间，把更多的时间留给学生进行演练。对于具体教学方法，老师们不应该仅局限于某一种，而是因地适宜的集合多种方法于一体。但无论采取什么样的方式方法，最终目的都是为了让学生能够充分掌握并吸收教学内容。正所谓：不管黑猫白猫，抓到耗子就是好猫。

参考文献：

[1]王伟.学有用的技术 学身边的技术——小学信息技术Excel单元教学例析[J].中国教育信息化,2014(08):30-32.

[2]侯宏霞.案例教学法在“中小学信息技术”课程教学中的应用——以Excel具体案例设计及实践为例[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2009,22(12):154-156.