谈电教媒体在语文教学中的运用

谈电教媒体在语文教学中的运用

肖永斌

江西省赣州市 安远县重石中心小学 江西 赣州 342109

【内容提要】：电化教学手段在教学中的运用已是屡见不鲜。它新颖生动，感染力强，不但容易激发学生的学习兴趣，诱发学生的学习动机，而且可以打破时间、空间上的限制，能够让学生清楚地看到事物发展的全过程，使枯燥的知识趣味化，抽象的语言形象化，深奥的道理具体化，极大提高了教学效率。现针对电教媒体在教学中的普遍应用,结合自己在语文教学中的实践谈一点个人的肤浅之见。

【关键词】：电教媒体 激发兴趣 突破难点 教学效率

信息技术教育的飞快发展，使得计算机网络成为人们学习、生活和工作中必不可少的部分。电教媒体在教育教学领域中也得到了广泛的运用，电教手段以声感、形感、动感直接作用于学生的感官，让课文中的人事景物跃出纸面，在大脑中形成鲜明的形象，有利于调动学生的情感，使学生学得生动、活泼、愉快、达到良好的教学效果。实践证明，多媒体电化教学手段不失为提高课堂教学效率的行之有效的好方法。我们教师应紧跟时代步伐，不断更新观念，把多媒体计算机引进课堂，从而充分地调动学生的学习积极性，有效地提高教学质量。

一、借“媒”引情，创设情境，渲染气氛，激发学习兴趣。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是求知的先导，兴趣的提高往往离不开生动形象的教育素材。而计算机集文字、图形、图象、声音等多种媒体于一体，对所表现的信息产生极佳的效果，课堂中恰当的使用多媒体，能激发学生的学习兴趣，让课堂气氛显得轻松、愉快。如教学《海伦•凯勒》一文时，我首先播放同学们熟悉的舞蹈节目《千手观音》，那生动、鲜活的情境极富感染力，能够调动学生内心的情感体验，学生不时发出“啊”、“啊”的赞美声，我适时点拨:一群残疾人做出了许多常人很难做到的事,真是一个奇迹。有个盲女孩也创造了一个奇迹,是什么奇迹呢？如此导入，一下子吸引了学生，调动了学生的学习热情，使他们产生了强烈的阅读欲望，激发了学生强烈的学习兴趣，为成功的课堂教学奠定了基础。

二、运用电教媒体，能使学生聚精会神，提高思维能力。

打开电脑，立即会把学生的注意力吸引过来。思维易开小差、心不在焉的学生，因要求当场口头发言，就会促使他们在课堂上集中注意力，紧紧围绕电脑上的问题思考，久而久之，他们的思维就会集中于课堂，能勤于思考；即便是思维迟钝的同学，课堂发言也会促使他们加快大脑思维的运转速度，坚持下去，他们的思维就会敏捷起来。有利于开发学生智力，提高思维能力

三、陶冶学生情趣，激发审美情感，优化教学环境。

在语文教学中，我们不仅要培养学生听、说、读、写的能力，更要培养学生高尚的审美情操，健康的审美观点，引导学生感受美、欣赏美。多媒体最大的特点就是能设置情景再现美，使学生潜移默化中受到美的熏陶。对学生来说，具体、直观的艺术形象更容易焕发学生的美感。《三亚落日》一课，在教学第二节时，及时显示中国地图及三亚海景的画面：蓝天、大海、白鸥、椰树、细沙。伴随着课件的朗读，描绘出一幅优美的画面，给学生以美的享受，各种景物构成的意境美，文章的语言美，培养了学生感受美、理解美的能力。顿时教室里气氛活跃，同学们边看边发出一阵阵赞叹：“这情景真是太美了！”

四、多媒体使教学难点变得容易突破。

学生的认识是遵循“具体——抽象——具体”的发展规律，在我们平常的课堂教学中，由于受时间和空间的限制，许多教学内容涉及到的事物和现象，学生无法直接看到，也没有条件一一去实地了解，这样，一些问题难以得到及时和满意的解决而成为教学中的难点。但运用了电教手段，呈现了大量感性材料，则使学生有身临其境之感。比如教学《咏华山》，就可先欣赏华山高耸如云的样子，为理解古诗打下了基础；《悯农》一诗，将农民辛苦一年收获的情景再现出来，与诗句“农夫犹饿死”对照，学生就能对诗人要表达的情感产生共鸣，更好的理解诗句内容。

五、运用电教，拓展视野，增长见识。

由于农村孩子视野狭窄，见识有限，加上课外阅读贫乏，对很多知识都知之甚少，甚至一片空白。而网络知识丰富多彩，能充分弥补学生身边资源贫乏的缺陷，能开阔学生的视野，增加学生的见识，启开学生思维闸门，收到豁然开朗的效果。

总之，计算机辅助教学让教学内容变得更加形象、生动、直观、有趣，更有感染力，使学生在轻松愉快的氛围中接受知识、陶冶情操，使学生获得身临其境的艺术感受，从而大大提高了教学效率。

【参考文献】：

[1]解静.电教媒体在小学低年级语文教学中的运用[J].山西电教,2019(04):20-22.

[2]陈聪. 运用电教媒体进行小学语文教学[C]. .教育理论研究（第十一辑）.:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019:17.

[3]况卫星.现代电教设备与传统教学结合带活语文课堂[J].科教导刊(上旬刊),2019(12):141-142.