小学美术学科教学中如何尊重学生主体性地位

小学美术学科教学中如何尊重学生主体性地位

周密

长春市双阳区山河中心小学

摘要：在小学美术学科教学之中，小学美术教师应懂得转变自身教学方法和教学理念，通过改革和创新的方法，重新焕发美术学科的内在价值，从而适应现代化素质教育理念之中对学生素质全面发展的培养需求，使得学生在美术课堂之中具备良好的学习体验，在这其中小学美术教师应尊重学生在课堂中的主体性地位，通过构建以学生为中心的教学活动，刺激学生在美术课堂之中开展主动性和积极性学习，提升学生美术鉴赏和绘画能力，区别于传统教学模式，更好的发挥学生的主观能动性，去增强小学美术学科教学质量。

关键词：主体性;学习兴趣;小学美术

小学美术学科教学创新和改革之中，小学美术教师必须尊重学生的主人翁地位，让学生感知到自己在课堂中的主动权，从而愿意在美术课堂之中发挥主观能动性，去开展主动性学习，彰显学生的个性化发展。而在实际美术教学过程中，小学美术教师应把握每一个教学环节，使得学生在各个环节之中掌握学习主动权，以此提升学术美术学习有效性，更好的激发学生学习兴趣和学习热情，使得学生对于美术内容产生良好的感知。

一、设计教学环节，发挥主体作用

在小学美术学科创新改革之中，小学美术教师应懂得把握学生为主体的教学理念，充分发挥学生在美术课堂中的想象力和创造力，让学生感知到美术学科的内在魅力，依靠动手实践方式，使得学生强化理解美术学科的内涵，从而提升小学生对美术内容的学习有效性。

1先试后导法。小学美术教师在开展教学活动之时，不应该直接开始对学生进行绘画技巧的讲解，而是让学生先学会观察，通过观察来分析每一幅著作所彰显的绘画手法，从而将学生的主体意识摆放到正确位置，而教师充当一位引路人的角色，对学生的观察行为进行监管和引导，以此真正发挥学生的主体性地位，将课堂的主动权重新还给学生，让学生来开发自身主动性学习意识，更好的开展相关的美术学习。

2先练后教法。小学美术教师应引导学生在美术课堂之中对自己所理解的绘画内容进行初步练习，并且在练习过程中，教师应给予学生全面系统的讲解，让学生懂得从全面角度去思考练习内容包含的主要深意，最后再通过讨论交流方式，让学生能够与教师进行合理的分析，对所练习的内容进行一个个性化的掌握和归纳，从而体现学生主体意识，更好的引导学生在自己的感官认知规律之中认清某些事物，从而把握具体的绘画技巧，提升了小学生美术自主学习能力。

二、树立先进美术教学观念

对于小学美术课堂之中尊重学生主体性地位，主要的实施者是小学美术教师，当美术教师具备良好的先进教育理念时，便可以充分发挥教学思想来开展以学生为中心的教学活动，使得教师尊重学生在课堂中的地位，懂得借助多样化教学内容，吸引学生在美术课堂之中开展主动性和积极性学习，并且在掌握一定美术理论基础之中，强化和提升自身绘画技巧，更好的在美术课堂学习之下具备良好的美术综合素养，充分意识到美术学科的教育价值。

与此同时，伴随着社会的进步与发展，教育的理念也在发生着深刻的变化，教师应该是学生学习路上的引导者和领路人，为此，一定要尽快实现自身角色的转变，即从教育教学活动的绝对支配者成为学生学习过程中的引导者和领路人，成为学生学习过程中真正的授业者、解惑者。当真正完成了这种角色的转变之后，教师和师生之间的关系就在得到很大的改善，学生也会慢慢成为学习活动真正的主人。

三、良好教学气氛中实现学生的主体性地位

小学美术教师在尊重学生主体性地位之中，应充分构建符合学生预期的教学氛围，以轻松、愉悦、和谐的课堂环境，来刺激学生在课堂之中开展主动性学习，愿意在这种轻松氛围之下提出心中疑虑，让教师解答学生的学习问题，更好的促进师生良好关系的形成。

为此，教师应该特别注意，在教学中放下教师的架子，真正以朋友的身份走进学生，拉近与学生之间的距离，让学生真正感受到教师的魅力，而不是因为教师这种身份而害怕。只有这样，才能营造良好的氛围，才能为自主能力的培养奠定基础。

四、师生共同参与评价

在尊重学生主体性地位过程中，小学美术教师应该通过构建多样化评价方式，对于学生在美术课堂中所占彰显的学习行为进行肯定和表扬，并且所设计的评价方式也应该积极选择学生所期望的内容，使得教师和学生共同参与到评价设计、评价实施之中，使得学生内心充满自豪感和自信心，以此激发学生在美术课堂之中开展主动性和积极性学习，形成良好的美术核心素养

教学中教师经常采用学生自评、小组互评、教师点评等评价方式，结合采用即时评价、延时评价等方式来激发学习兴趣，促使学生健康快乐成长。多种多样的评价方式不但可以提升学生的主体意识，而且可以进一步激发他们的创造潜能。

参考文献：

[1]彬华《小学美术教学中合作学习的研究》.《实验论坛》，人民美术出版社，2003年，第一级，4页。

[2]张毅《对研究性学习的一种思考》.《北京教研》，2003年，1期，14页。

[3]尹少淳 主编《美术课程标准解读》.北京师范大学出版社，2002年5月，第一版，105页