网络学习下培养高中生 英语自主学习能力

网络学习下培养高中生 英语自主学习能力

郑影

黑龙江省哈尔滨市巴彦县兴隆中学

摘要：信息技术的进一步发展使得网络学习逐渐走入了学校教育体系之中，网络学习不仅为变革传统的教学方式以及学生的学习方式拓展了一个新的途径，还能够借助网络资源以及网络媒介激发学生的自主学习意识，在这个背景之下，高中英语教师也越来越注重运用网络来带动学生英语自主学习能力的提高，因此，本文主要探讨网络学习下培养高中英语学生的自主学习能力。

关键词： 网络学习 高中英语 自主学习能力

前言：现代社会的进一步发展对学校教育提出了新的教育要求，以学生终身发展学习为目标的自主学习能力构建更能够体现高中阶段教育的优势，因此，教师应当在进行高中英语教学时运用网络学习来提高学生的自主学习能力。

一、整合学习资源，拓展学生知识视野

网络学习具有针对性和便捷性的特点，教师在进行高中英语教学时应当结合具体的英语教学内容与网络学习的特点来整合英语学习资源，从而带动学生利用网络资源来拓展自身的知识视野。

例如，教师可以将“微课”资源引入到课堂之中，在讲解外研社高一英语必修3module2Developing and developed countries这部分内容的时候，教师可以这样引导学生：“This lesson we are going to learn something about developing and developed countries. So do you know which country is developing country or which country is developed country. If not, you can learn on your own through the micro-course online video. If you have read about it, you can also go through more information micro-course online video.”教师将“微课”资源引入到了学生的网络学习中，“微课”资源能够更好地整合教学内容，指导学生利用碎片化的时间展开对所学知识的预习和自学，下节课上课时，教师再邀请学生来进行分享：“Would like to share the information you got.”有的学生说到：“Germany and Japan belong to the developed country. China, India and Russia belong to the developing country. Developed country is more wealthy while developing country is more poor. Developed country enjoys more resources and facilities.”根据学生的回答，教师再展开对本单元内容的。这个案例中，教师对具体的英语学习资源进行了整合，借助“微课”资源拓展了学生的知识。另外，高中阶段的学生已经初步具备了自主学习的能力，引导学生根据“微课”资源展开网络学习可以激发学生的主体性学习意识，帮助学生更好地了解所学内容的背景知识。

二、创新英语教学模式，提升学生学习体验

新时代背景对于高中英语教学人才的培养也提出了新的要求，单一的英语教学模式已经不再满足高中阶段学生英语自主学习能力提高的需要，因此，教师应当在进行高中英语教学时创新教学模式来提升学生的英语学习体验过程。

教师可以借助网络资源以及多媒体辅助教学技术来设计趣味性的英语教学课堂环节，在进行外研社高一英语必修4module1life in the future这部分内容的教学时，教师可以这样设计教学活动：“With the development of technology, people’s life have made great changes. And in the future, we will face more changes. So can you manage our life in the future? You can search on the Internet and make a PPT about that. You can share the information with us in the next class.”教师将网络资源引入到了英语教学过程之中，学生可以根据任务主题自由的选择网络信息和资源，在这个过程中充分发挥自身的主动性，借助网络媒体进行信息的呈现也能够创设一个愉悦的课堂氛围，在培养学生信息素质的基础上带动学生更好的利用网络进行学习。有的学生说到：“In the future,we will not go to school to study. We can study online flexibly.”在学生进行信息展示的过程中，教师可以借助多媒体来设计一些趣味性的音效来活跃课堂氛围，帮助学生树立起对于英语学习的信心。这个案例中，教师创新了高中英语教学的模式，借助多媒体技术提升了学生的英语学习体验过程，在给予学生新鲜体验的基础上有效带动了学生自主学习能力的提高。

三、打造双向互动课堂，培养学生自主学习能力

网络学习除了能够变革高中英语教学的方式，还能够将学习的话语权交还给学生，借助互动性激发学生对英语学习的潜力，因此，教师应当在进行高中英语教学时打造双向互动课堂来培养学生自主学习的能力。

在现阶段我国高中英语教学中，教师对于网络学习的理念仍然还比较落后，要想更好地利用网络学习，教师应当大胆放手将课堂还给学生，在打造线上课堂和线下课堂的过程中突出学习的互动性。在进行外研社高一英语必修2module2our body and healthy habits这部分内容的教学时，教师可以这样引导学生：“Different people have different habits. A good hobby can help us to be a better man. So what’s your habits? What’s the influence of your habits? Now you can write a paper about it. And you can release it on the WeChat platform. We will see whose writing is the most excellent one.”教师打造了线下互动学习平台，微信公众平台在英语写作教学中的应用可以更好地激发学生的竞赛意识，学生能够在评论区进行自由的交流和分享。另外，优秀的作文也有了展示的平台，多元化的网络学习平台还可以促进学生的合作学习。在这个过程中，学生的英语写作能力能够得到有效的提高，教师通过打造双向互动课堂培养了高中阶段学生的英语自主能力。

结语：网络学习是在互联网“+”教育背景之下一种新型的学习模式，网络与各种学科教学的结合更能够激发学生的主观能动性，在整合教学内容的基础上使学生获得学习的话语权。因此，教师应当在进行高中英语教学时借助网络学习创新英语教学模式并且打造双向互动课堂，在给予学生新鲜学习体验的过程中不断提升学生的英语自主学习能力。

参考文献

[1]吴翠娟,孙建梅.基于网络学习空间线上线下混合式教学模式的实践研究——以初中英语阅读课教学为例[J].宁夏教育,2020(06):35-36.

[2]朱周贤.网络环境下高职学生英语自主学习能力培养教学模式探究[J].英语广场,2020(15):75-77.