巧借课外阅读提升初中英语效果

巧借课外阅读提升初中英语效果

刘成

四川省德阳市第二中学 618000

摘要：众所周知初中是学生成长过程中的重要时期、重要阶段。作为初中阶段的重要课程，英语教育需要培养学生的听说读写能力。当然考虑到初中阶段学生的词汇储备量不足，英语文化理解有限，不了解英语表达方法问题，有必要多阅读，扩展学生学习能力。课本资源虽然系统，但毕竟有限，此时需要合理使用课外阅读，通过课外阅读拓展视野。本文将以初中英语为例，分析课外阅读方式，让学生形成良好习惯，提高学生学习水平。

关键词：初中英语；课外阅读；教学方法；教育质量

前言：不少英语教师教学的时候，只会机械化的教学，没有任何创新，教师只是牢牢围绕语法、单词教学，学生学习非常被动。学生的注意力集中在了基础作业、词汇记忆，结果就是学生只能跟着学习，没有思维培养的创新过程。教师用大量零散内容训练，应对学校的考试要求，忽视学生阅读策略、方法、内容指导，这势必会固定学生的学习意识，无法让学生形成思辨能力和自学意识。

一、课外阅读意义

新课标明确提出，英语是一门同时兼顾人文性和工具性的学科。以工具性角度来看，英语教育有着培养学生思维意识和英语素养的作用。英语教学不仅要关注学生的语言知识培养，让学生形成语言能力，同时还要发展学生思维，助力学生健康成长。阅读对于学生来说，就是精神食粮。学生在触类旁通中，形成了自己的认知和见解。课外阅读可以丰富学生的知识储备，开拓学生学习视野。学生在阅读中了解了不同地区的风土人情和历史文化，感受到了异域文化特殊的人文魅力。延伸和补充了课内阅读知识，满足了学生英语阅读需求，有效调动了学生的阅读热情。学生在阅读中真情实意的朗读^[1]。另外课外阅读也是发展和培养核心素养的重要过程，提升了学生的思维品质。课外阅读帮助学生在阅读中掌握了很多丰富的知识，提高了自己的专业性，是很重要的经验。

二、初中英语课外阅读教学方法

（一）明确目标培养习惯

新课标中规定，教学中教师需要做好引导，不要局限思维和目光。教师需要让学生形成会学的能力而不是学会的能力^[2]。学生需要在大量阅读中找到适合自己的学习方法，形成终身学习意识和能力。不同年级段需要设定不同的阅读教学目标。让学生在目标中养成良好习惯、形成热爱阅读的意识、态度，提高学生学习水平。对此教师需要站在学生角度，根据学生的年级段情况、学习能力设置教学思路。教师需要将重心放在学生习惯培养、习惯引导，帮助学生顺利学习知识。

（二）合理选择材料丰富教学内容

课外阅读对学生来说，重要性非常突出，当然为了保障课外阅读效果，就需要做好材料的合理选择。课外阅读材料非常多，并且杂乱无章、鱼龙混杂。为了让课外阅读材料能够为学生提供合适的帮助，那么教师就需要先自己看一遍课外阅读材料，确保这些课外阅读材料有启发性、引导性作用，切实有效的满足学生成长学习要求，提高学生学习效果。教师需要根据学生的学习情况、当前状况选择对应的学习内容^[3]。比如在学习《Do you like bananas?》这个单元的时候，这一单元教学中，教师可以介绍学生看地狱厨房图书版本。学生阅读这样的材料和读物，带给学生不一样的新奇学习感受。教师不要局限书籍，其实短视频、英文报纸、英语杂志都是非常好的材料，只要对学生英语学习有帮助，就可以合理使用，要发挥这些材料的作用和价值，帮助学生提高自身学习能力。

（三）合理分组分层阅读

阅读教学过程中教师需要多加关注，多加研究学生个体情况。要深入考虑，让阅读的广度、深度、宽度与进度能够满足大部分学生学习需求，提高全班学生学习能力。阅读教学中一定要用因材施教教学原则，按照学生的阅读能力、学习表现，为学生推荐和提供合适的阅读材料。阅读前，根据学生近期的表现和情况选择阅读材料、阅读内容。比如对于班级中能力比较突出的学生，教师可以推荐其阅读《简爱》、《哈利波特》这些书籍。对于能力比较普通的学生推荐其阅读英文报纸。对于能力比较差的学生推荐其阅读一些简单的小短文。

（四）合理指导有效阅读

在学生阅读热情、阅读积极性得到充分调动以后，教师需要给予学生相应的帮助与支持，提高学生的阅读水平、阅读能力。比如要精读其中的重要语法、词汇，形成学生自己的思维模式、表达方法。在泛读中尽可能了解英文的表达习惯，并在这样的过程中总结单词使用思路，区分中西方文化的不同。在学习中跳读也是非常常见的阅读方法，能够帮助学生把握其中的关键材料。在阅读中，速读的作用是掌握文章大致传达的内涵。教师一定要让学生掌握各种各样的阅读方法。在阅读中有效阅读、真实阅读，延展知识，帮助学生形成属于自己的能力，提高学生的综合水平。

结语：课外阅读对于学生英语学习有很大的帮助，教师一定要予以重视。利用课外阅读过程拓展学生的知识储备，增强学生的英语能力、英语素质。发挥课外阅读的补充作用，提高学生学习效果。

参考文献：

[1]孙仍.初中英语课外阅读教学策略探究[J].基础教育研究,2020(04):77-78.

[2]黄怀娟.初高中英语衔接存在的问题及应对策略[J].英语广场,2020(04):121-122.

[3]梅佳.如何提高指导初中生英语课外阅读的有效性[J].英语广场,2020(05):123-124.