高效利用语料库辅助英语教学模式探究

高效利用语料库辅助英语教学模式探究

冯诚

南充职业技术学院 四川 南充 637000

摘要：从语料库的特征来看，具有巨大的语言信息储存、精准高速的计算机提取方式，以及鲜明突出的语境，在语料库出现以后，其使用的范围就不断的扩大化，尤其实在词典编撰的方面，取得了巨大的突出成果。因此将语料库辅助英语教学作为具体的研究对象，在对语料库辅助教学的重要性进行分析以后，提出相应的教学策略，旨在英语教学可以在语料库的辅助下，更好的提升教学的效果。

关键词：语料库；英语教学；利用

一、引言

随着现代信息技术的快速发展，对语言教育的改革产生了巨大的促进性，其中最为重要的构成部分且影响最深的就是语料库^[1]。从语料库的特征来看，具有巨大的语言信息储存、精准高速的计算机提取方式，以及鲜明突出的语境，在语料库出现以后，其使用的范围就不断的扩大化，尤其实在词典编撰的方面，取得了巨大的突出成果。目前基于语料库的英语词典已经逐步的成为了世界范围内不同国家对英语进行学习的主流词典，例如在Cobuild 语料库基础上进行编撰的Collins CBUILD English Language Dictionary、基于Long-man Corpus Network 编撰的Longman Dictionary of Contemporary English等等。此外使用语料库来进行编撰的语法文献也呈现出越来越丰富的情况，例如Collins CBUILD Eng-lish Grammar，Biber就是在Co-build 语料库基础上进行编写的^[2]。除此以外，语料库在发展的过程中，英语教学中使用的频率也越来越高，语料库与教学中所涉及的教学大纲的拟定、教材的编撰、阅读材料的选取、语言研究等等不同的方面，都有着紧密的联系。

从国际范围内来看，Tim Johns 、 Chris Tribble研究学者首次使用语料库来对语言教学开展辅助性工作，并且提出了数据驱动学习的相关理论，同时也被称为课堂索引练习，其主要的原理就是通过引导学生对海量的语料库进行使用以后，对语言使用的现象进行归纳和概括，同时对于语法的规则和意义的表达，以及语用的特征等等进行自我的发现^[3]。此种教学的方法与以学生为本的教学理念紧密的相契合，在国内也被称为是发现式的学习方法。目前国内针对语料库的辅助教学研究成果也逐步的丰富起来，例如研究学者何安平编撰的《语料库语言学与英语教学》，对于语料库应用于英语教育的理论和实践进行了大量的研究分析，同时研究学者梁茂成等研究成果中，对于外语教学中语料库的应用也进行了细致的阐述，并且对于大型语料库和软件工作对微型文本辅助外语教学的模式进行了重点的介绍^[4]。

二、语料库辅助专业英语教学的作用

（一）语料库可辅助专业英语教材编写

语料库从现实的方面来看就是文献资料的汇总缩影，其不仅仅为学习的主体提供了海量的与英语学习的相关资料，同时也将软件中的主题词表功能进行了大量的使用^[5]，能够对于文献中使用频率相对较高的词汇给予科学的确定，以此来对英语词汇教学大纲的编写产生有利的一面；同时语料库的文章也能够成为英语课程的阅读材料的来源，在库中的语料同时还可以成为老师对练习题进行设计的核心库。

例如在 PowerGＲEP软件中对特定的正则表达式输入以后，能够将语料库中涵盖特性语言或者是词汇的句子快速的检索出，而后让其具有典型代表性的句子作为基础^[6]，对不同的练习题进行设置，如选择题或者是填空题等等。练习题的生成都是软件自身来自动完成的，老师仅仅需要对已经编排好的练习题进行筛选即可。

例如为了让学生对value、intensity、hue、color这四种不同的概念进行区分，可以使用PowerGＲE语料库来对选择题自动的生成，具体的例题为：

(1)Using a pencil or felt tip marker，analyze the pose as follows．

A)color B) value C) hue D) intensity

(2)This time you will render the highlights of the velvet with a marker in a higher __________ of the base color．

A)color B) value C) hue D) intensity

通过使用语料库来对英语教学材料进行辅助编写，相关的词汇表和阅读文章，以及练习题库等等，都是针对特定的学科的，能够将英语学习的氛围良好的构建。

（二）语料库能够培养学生的自主学习能力

使用语料库对学生的自主学习进行培养的期间，其主要就是索引功能、词簇功能、搭配检索功能。在语料库的基础上，使用索引功能能够让词汇和出现的语境共同的展示给学生，使用词簇功能能够更好的排列与某词相关性较高的所有短语，使用搭配检索功能能够让与中心词最为常见的搭配词，依照频率的出现情况进行排序，进而让学生在对语言的实际使用中，更好的额探索词汇的功能和意义

^[7]。例如在对value词意进行学习的期间，老师可以使用AntConc的索引功能，将value索引行呈现给学生，让学生与自身的专业背景知识结合以后，对其意义进行全方位的探索。

示例如下：

(1)Apply the middle value marker to the dress，working one shape at a time．

(2)Using a brush marker in a lower value of the base col-or，indicate the hairy fibers with downward strokes．

(3)Value is the relative quality of lightness or darkness．

而后通过对搭配功能进行灵活的使用，能够生成与value相搭配的词汇，让学生从相关的列表中，对发现的文献进行归纳。此种使用语料库的语境共现功能，能够对词意进行猜测，同时通过利用检索的功能将词汇的使用使用方法全方位的归纳，让学生的自主学习的效果成倍的增长。

三、基于语料库的英语教学模式

从目前国内英语教育的现实环境和状况来看，将DDL模式应用与国内的英语学习主体中，可操作性相对较低，所以可以在DDL基础上进行改进以后，将以学生为核心的驱动学习法逐步的改变为DDL和其他教学方法相融合的综合教学模式，让其能够立足于语料库的基础上，成为辅助教学的核心工作。具体的方式如下所述。

(一)利用语料库辅助备课

利用语料库辅助备课是指教师备课时利用一些免费的网络在线大型英语语料库，如COCA，BNC，COHA 等^[8]。这些免费在线语料库是由美国杨百翰大学 Mark Davies 教授开发的利用价值很高的英语教学宝库，特别是COCA—— 美国当代英语料库( Corpus of Contemporary American English) ，是当今世界上最大的语言资料库，COCA 从 1999 年创立至今依然持续更新，每年更新大约 2000 万的词汇数量，到 2015 年年底为止已经拥有5亿200万的庞大词汇语料。用户只需注册免费帐户，便可以无限制地使用搜寻功能。COCA 具备了一个好语料库的三项最基本条件：规模(Size)、速度(Speed)以及词性标注(Annotation)，涵盖美国英语口语、小说、流行杂志、报纸和学术期刊五大类型的语料，并且在这五个类型方面基本呈均匀平衡分布。教师可以根据教学内容编写正则表达式检索语料库，通过观察语境共现行、频率、语域分布等数据，辨析词语、分析词语搭配、揭示语义韵、归纳词语类联接和句式用法，获取典型例句，编制练习题等。

例如：Cyber － 这一组合语素表示“计算机的，因特网的”，根据 COHA 的检索结果，该组合语素是20世纪末、21世纪初活跃起来的新的组合语素，构成了不少新词。为给学生介绍一些以cyber－ 构成的常用名词，教师检索一下COCA便可得到真实、可靠的答案。在COCA界面上搜索框内输入cyber* ，点击LIST 选项进行检索，便可获取以下较高频率的词语及其总频数.课堂教学中为学生呈现基于语料库的真实语料及统计数字，可以让学生汲取语料库中新鲜、珍贵的营养，提高教学效果。

(二)利用语料库研究成果辅助备课

利用语料库研究成果辅助备课是指教师备课时查阅基于语料库的词典和语法专著完善教学内容，包括真实的例句、语言现象的语域分布及频率信息、与结构相关的词汇信息以及词串等语言特征。自语料库产生以来，它在语言领域的研究成果是显著的，特别是基于语料库的纸质词典和语法专著，含有大量基于语料库的真实语料。然而许多学习者对这些纸质工具书并不时常查阅，笔者认为教师备课时可以利用这些研究成果。尽管应用在线语料库资源能为教学提供大量的有价值的材料，但对多数教师来说，检索语料库会消耗时间和精力；而有些不了解语料库的人员会对这项工作望而生畏。显然，利用语料库研究成果辅助备课会省时省力。

例如，用《朗文当代英语辞典》查单词 commence，可以看到在该词条下的图表，显示了commence，start 和begin在英语口语和书面语中的使用频率柱形图。该图表显示，在英语口语中start是这三个动词中最常用的一个，使用频率是其他两个动词的 25 倍之多；在书面语中 begin更常用。不论在口语和还是书面语中 commence使用率都不高，比其他两个动词要正式得多。

(三)基于任务教学法的数据驱动学习

该方法是指通过任务教学法激发学生使用在线语料库检索词语结构，解决问题，获取真实的语料，探索发现新的语言规律，通过这种方法培养学生的自主学习能力、科研能力及创新能力。鉴于我国的教学环境，笔者将学生课堂上的数据驱动学习改成课下完成，具体步骤如下：1．介绍在线语料库 COCA 的界面和基本功能(COCA 界面有详细的使用说明)，要求学生课下练习检索；2．根据教学内容及课后练习中学生出现的问题，教师向学生布置任务，要求学生课下以小组为单位利用 COCA 完成任务，制作 PPT；3．课上安排一定时间让学生展示讲解 PPT，以问答形式展开讨论；4．教师做点评。例如：根据课文中出现的表达语，教师布置如下任务：lack 一词常用作名词，而且常有形容词作前置修饰语。课文中出现搭配词语 a striking lack，用 COCA 检索 lack 最常见的前置修饰语(至少 10 个)；观察语境共现行，总结名词 lack 常用结构及搭配语。

语法结构布置任务举例：most 可用作限定词后接名词，也可用作代词后接 of － phrase，在 CO-CA 检索框内分别输入 most of 和 most NOUN，检索 LIST 选项，查看总频率差异；观察语境共现行，总结搭配语异同。

根据学生作文中出现的问题，教师布置如下任务：大家作文中 knowledge 一词常用的搭配动词有 learn，study，teach，get 等，用 COCA 检索名词 knowledge 最常见的搭配动词(至少10个)，每个动词获取至少2个例句，解释例句意义，观察knowledge 后接结构及搭配语。

四、结语

综上所述，语料库在建设以后对国内的英语教育产生了极大的影响，但是目前在日常的英语教学中，语料库的仍旧没有全方位的使用。此外国内研究的使用数据驱动学习方法，在与中国的教学环境文化相适应的过程中，还要进行了不断的改善，让其本土化以后，才能够获得更好的应用效果。因此本文通过对英语教学高效简洁的对语料库资源使用后，主要的目的就是为了能够将教学的效果有效的增强，同时对于一线的英语老师日常的授课产生启发。

参考文献

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