核心素养视角下如何开展初中美术教学

核心素养视角下如何开展初中美术教学

杨文辉

山东省东营市利津县第二实验学校

摘要：随着我国新课改的进行，素质教育已经成为了学校工作开展的重点。学校注重升学率的同时，也坚持培养一个人，育一片林的原则来提高学生的综合素质。在这种趋势下，中学阶段的教学工作重心也逐渐发生了转变。美术、音乐等相关课程受到了学校、家长以及社会的关注。美术课程的开展不仅有助于提高学生的艺术素养，并且对于发扬中国传统文化具有重要意义与价值。本文从核心素养为视角，了解当下初中美术教学现状，并且针对性提出策略。从而提高初中美术教学质量。

关键词：美术教学、核心素养、中学美术

引 言

随着新课改的进行，传统的主科与副科观念已经在人们的心目中逐渐发生了转变，素质教育成为了当下教育的重点。在这种趋势下，像美术音乐体育这种课程受到了学校与家长的关注。作为艺术课程中的一种，美术课程的开展不仅可以提高学生的审美能力与艺术素养，并且可以弘扬中华传统文化。对于中学美术课程而言，教师在授课的过程中，需要确定教学方向，科学安排教学内容，特别是在新课改的当下，要以提高学生综合素质为教学重点，培养社会的可用之才。因此，教师需要多角度分析，从核心素养的视角为出发点，来有效开展初中美术教学活动。

一：当下初中美术教学质量较低分析

1 传统教育思维禁锢

我国新课改已经如火如荼的开展了几年，是以学生的素质为学校教育的目标，提高学生综合素质。但是还是存在不少教师受传统教育思维的禁锢，还存在“主课”与“副科”的这样的教育观念，从而导致在教学过程中忽视了美术教学的重要性。作为艺术学科的一种-美术，美术课程的设置有助于提高学生的审美能力，并且可以帮助学生学习其他课程。初中生相对于小学生，智力与心理都相对比较成熟，学习知识也相对比较容易。但是我国初中美术教学不仅没有意识到初中生处于学习的最佳年龄段，并且同时也忽视了美术学科的重要性，有的学校没有科学的设定美术课程安排，特别是在期末的时候，直接取消了美术课程。

2 教师专业素质较低

随着素质教育被更多的人认可，学校对教师素质的要求变高，不仅表现在对教师学历上，并且注重于教师的综合素质。这一点在教育资源较为丰厚的城市特别明显，城市初中学校基本都是本科硕士起步，并且必须要有专业的教育资格证书。但是在师资力量相对匮乏的地区，初中学校的美术老师通常是学校其他学科的老师兼任，虽然可能学历达到了要求，但是并缺乏专业知识。美术作为一门课程，有专业的知识，其教学方法也与其他学科的教学方法不同，在这种情况下，其他兼任美术教学的老师开展美术教育，无法确保课堂教学效率。

3 课堂学生参与度较低

美术不是中考科目的一种，在学习的过程中相对学习压力与负担小，从而导致初中生在美术课堂参与度较低。大多数学生在美术课堂学习与与美术无关的课程，还有的学生在课堂做小动作，注意力无法集中，课程教学质量较低，分析出现这种问题的原因主要是因为初中生一方面是因为升学压力，一方面是因为自身没有意识到美术教学对自身艺术审美提高的意义与价值。其次，不管是教师还是家长也没有进行适当的提醒与纠正，从而导致学生自己不重视美术教学，课程参与度较低。

二：开展初中美术教学策略

1 适应核心素养视角下的素质教育

美术课程设定不仅仅是为了提高学生的艺术素养，并且可以帮助学生学习其他学科。在初中阶段学习并掌握美术知识与能力至关重要。因此，教师必须重视美术教学。美术课程的教学不仅是在课堂上，与生活也是紧密联系。通常美术作品都是来自于生活。在核心素养视角下，教师应该明确美术教学的目标与要求，意识到当下核心素质教育的现状，按照学校具体情况进行归纳，发现一些不适应学生核心素养培育的现状，并且对其进行改正。特别是受传统思维禁锢的老师，需要摒弃传统对美术教学观念。并且美术课程的开展不仅仅在课堂，教师需要积极开发新的教学模式，生态化情景化美术教学。

2 提高美术老师自身素养

核心素养视角下要求美术教师具有美术教学的核心素养。随着新课改的进行，新课改对美术教师提出了更高的要求。初中美术教学老师不仅需要具备足够的知识素养、能力素养、身心素养还需要具备一定的教育思想素养与职业道德素养。所以，初中美术教师在工作中需要尝试通过不同的途径来提高自身的素养，从而可以在核心素养更好的开展美术教学。

3 调动学生的积极性

在核心素养视角下，教师更应该注重学生的地位，以学生为主体开展教育教学，在教学过程中充分调动学生学习的积极性与主动性。在美术课堂，教师可以通过提前设计教学方式、内容、目标、情感等增强美术课堂教育的趣味性，让学生在美术课堂提高注意力，全身心都集中在课堂上。对于初中生而言，正处于身体与心理发育阶段，这个阶段更需要老师与家长的鼓励，可以有效增强学生学习美术信心。教师在教学过程中注重调动学生学习的积极性与主动性可以提高学生的想象力与创造力，全身心的投入到美术学习中，

4 结语

核心素养视角下要求美术教师通过不同途径提高自身素养，学会针对不同的学生开展不同的教学，其次，教师应该教会学生提高美术鉴赏能力，特别是感受生活中的美。

参考文献

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[2]冯皓. 基于核心素养视角下小学美术教学策略探究[J]. 科学咨询(教育科研),2018(05):101.

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