如何优化“空中课堂”的生物教学效果

如何优化“空中课堂”的生物教学效果

李晓明

四川省绵阳南山中学

摘要：网络教学进入高中课堂已经不是新鲜事，新冠肺炎疫情期间，高中教学不得不进一步把教学阵地由教室转变为“网络”，隔空的呐喊如何能最大程度的提高教学效果，令人深思。作为长年奋战在高中教育一线的实践者，我也同样冲向了网络教学的前线，40天的网络教学工作给我带来了很多收获和思考。我想通过自己的亲身实践，利用真实的网络教学案例，把自己的切身体会与大家分享，一起探讨新背景下的网络教学态度、教学目标和教学方法，为新时代新背景下的生物网络教学助力。

关键词：生物教学；网络教学；空中课堂

一、研究背景

新冠肺炎疫情期间，高中教学不得不把教学阵地由教室转变为“网络”，隔空的呐喊如何能最大程度的提高教学效果，令人深思。作为网络教学的实践者，我想通过自己的亲身实践，利用真实的网络教学案例，把自己的切身体会与大家分享，一起探讨新背景下的网络教学态度、教学目标和教学方法，以求取得更好的教学效果。

二、教学态度

（一）点亮新技能，硬件软件都跟上

网络教学进入高中课堂已经不是新鲜事儿了。从电子白板上PPT的设计、演示到各种动态视频、图片的精彩展现，都能为生物课堂添一抹亮彩。这些网络教学手段给这一门本身就生趣盎然的学科带来了更多的活力，也给同学们带来了更多直观感受和丰富的学习体验。老师们对教室内使用网络教学早已经驾轻就熟。可是，离开了教室这个阵地，没有了面对面的学生，老师们要利用“空中课堂”给学生远程授课，这对所有一线教师来说是一个新的挑战。

“空中课堂”必须要利用相关的软件远程直播或者录播，因此对教师的硬件、网络情况等有较高要求。比如电脑配置不高或者安装的系统不合理，都可能造成直播软件无法使用；再如网络宽带不流畅，网速不够快，就会造成直播卡顿；另外，相关的话筒、耳麦、视频等小的配件都要准备好，保证能正常使用。电脑相对于平板或者手机而言，屏幕更大，操作更方便，所以我们在远程授课的时候应该首选电脑。硬件准备好了以后，就要下载并学习使用相关的软件。目前支持“空中课堂”的软件挺多的，比如钉钉、QQ、生学堂等。各个软件的功能强大而复杂，要把它们弄清楚，就需要老师花一定的时间来学习摸索，掌握平台常用的功能，并能自己解决一些小问题。例如：课程是直播还是录播；直播的时候准备采取什么模式（摄像模式、专业模式还是屏幕分享模式）；录播的时候又如何进行即时的点评；如何监测学生当时的学习动态；如何布置和检查作业等等。当我们把这些具体功能掌握了，就可以安心准备隔空授课了。

（二）掌握新学情，隔空呐喊要有力

常见的学情会有以下几种。第一种是学生意识到了网课的必要性和重要性，积极主动地配合老师，并有自己的计划，能很好的完成学习任务并有收获；第二种是学生能自律，可以按部就班的跟着老师的节奏，但是没有在教室里学习效率高，获得感不强；第三种是学生喜欢胡思乱想，在学习和玩乐中挣扎，又想学又不愿意付出精力，总想关心其他同学在干啥，总去想象开学后老师还会不会再重新讲一遍网课内容等等；第四种是学生与家长的家庭矛盾渐长，学生排斥家长的监督和管理，居家烦躁，无心学习。教师在课堂上可以通过连麦或者在屏幕下方回复消息等方式多让学生参与，从而关注学生学习状态，并通过作业检查等方式获得信息；同时结合学生之前的在校表现把学生按上述学情分类，掌握其具体情况后便能因材施教。有必要时还可以和家长沟通，联合监管教学。

（三）确立新态度，远程教学更用心

针对“空中课堂”的教学特点，教师要思考自身的角色定位，确立新的教学态度。教师不仅仅是传统的知识讲解者、传递者、灌输者，更是学习的指导者、帮助者、促进者。教师应该在尽量掌握复杂学情的基础之上，转变传统的教学态度，制定新的教学目标。学生作为未成年人，缺乏自觉性是普遍现象。这就要求教师在和学生远程交流时更加细心、关心、贴心、耐心，只有做到这“四心”，才能取得理想的教学效果。首先是细心，教师要通过细心地观察和调查，了解学生的心理状态和学习状态，去发现那些在居家学习中出现思想问题的学生。接着是关心，针对那些出现问题的学生，教师要主动地给予关怀，找到合适的机会与其私聊沟通，帮助学生一起分析他目前所面临的问题，并提出一些指导和建议。然后是贴心，教师要用温暖的行动，温情的话语去体贴和关怀学生，比如询问身体和心理健康状况，聊聊学习以外他们感兴趣的话题等，从而得到学生的信任，让他们真正意识到老师不仅仅是他们学习知识的导师，也是他们人生成长道路上最值得信赖的朋友。最后是耐心，要做好上面这一切的工作，都需要教师有极大的耐心。耐心地发现问题、解决问题；耐心地辅助后进生、牵引先进生。比如我每次在课堂上都会把在屏幕下方回答问题的学生名字依次点一遍，这样会让同学们知道老师时刻在关注他们的学习状态，非常想看到他们和我之间的互动交流；被点名的学生会获得重视感和存在感，从而更加专心听课；同时还能激励其他同学下次积极回答问题。另外，我每次下课前还会耐心地告诉同学们，在完成作业的过程中，遇到任何问题都可以私聊老师，我会在第一时间回复。这会让学生感觉到他不是一个人在孤独地学习，他的付出有人知道，他的努力有人陪伴。相信只要教师有了这样积极细致的教学态度，教学效果不会差。

三、教学目标

“空中课堂”教学模式有自身鲜明的特点，需要教师明确当前“教什么”，要让学生收获什么，从而确立符合实际的教学目标。教学目标既要重视学生认知能力的发展，也要注重学生情感和技能的发展。生物学科是一门实用性强，与生活息息相关的学科。受到新冠肺炎疫情的影响，师生之间在谈论生物知识的时候，学生的兴趣会非常浓厚，所以教师在设立教学目标时可以将学科内容和思想教育内容相结合，从防疫与战“疫”、生命与安全、社会与生活、优秀文化与爱国主义等方面引起学生的共鸣，激发他们主动学习的热情，升华他们的学习态度。

比如人类为了一己私利肆意捕杀野生动物带来的危害，就能和高中生物必修二中《保护生物多样性》的知识点产生共振。生物多样性包括基因多样性、物种多样性和生态系统多样性。教师在讲授这节内容时，知识目标是让学生明白生物多样性的分类和概念；能力目标是让学生能对每种多样性具体的实例作出判断。而疫情期间的“空中课堂”，这节课最关键的则是达到较高的情感目标。让学生从这次寄生在野生动物体内的新冠病毒给人类带来的巨大灾难中体会到生物的基因、物种和生态系统之间的相互关系；教学情感目标至少要提高学生对地球家园的保护意识，对野生动物的尊重意识，更高的目标则是升华学生的科学情感、人文情感、爱国情感，让学生明白学好生物学知识的重要性，长大后学以致用，为人类自身的健康发展做出贡献。

四、教学方法

教师要根据“空中课堂”须达到的教学目标来制定有效的教学方法，准备好既符合实际情况又精彩抓心的教学设计。

（一）教学资料的精心准备

教师在课前应该参透教材和教参，准备好直观、科学、简洁的PPT课件，尤其要有一定的生成拓展性，若能具有一定的人文性和唯美性则更佳。学生居家可能没有相关的教材和资料，这就要求教师要提前准备好学案和习题并发送给学生，一定不能让学生听“望天书”，否则一节课下来没有任何效果。学案一定要符合学生的远程感受，不可繁多，要精练、有重点、有层次，既能帮助学生梳理知识体系，又能明确学习重难点。习题要少而精，既能帮助学生检测反馈每堂课学习的效果，又不会耗费学生太多精力，这样可以保证学生有持续的学习热情。

（二）教学设计更多元精彩

远程授课时，教学设计可以更加多元更加精彩，以便抓住学生的眼睛和思维。生物知识贴近生活、贴近自然，有非常多的角度可以引起同学们的兴趣和共鸣，只要教师愿意去发现、摸索并设计、落实。

比如我的第一堂网课是给学生们复习《走进细胞》。其中涉及到细胞生物和非细胞生物（病毒）之间的区别，我就以新型冠状病毒为例引起同学们的关注，利用现下的及时素材，图文并茂的设计了这堂课。从而既复习了病毒的相关考点，又给同学们重点介绍了新冠病毒的结构特点、增殖方式、传播途径等知识，让同学们感觉学习生物非常有用，增加了学生的学习兴趣。

（三）教学任务须轻重结合

远程教学的任务要有改变，须轻重结合，不能完全和教室内授课一样满堂都是“干货”，否则学生会听觉疲劳，无法记住重点知识。教师在课堂上可以采用文字、图片、视频、多媒体、游戏等多种形式，让学生记住有用的考点，并让学生之间一起分享共同学习的喜悦和成果，从而脱离自己居家学习的孤独感。

（四）教学内容要平行基础

远程授课的过程中，教师的信息输出和学生的信息反馈都需要更长的时间延搁，所以我们在教学任务上要适当减少教学量，按平时课程量的1/2至2/3准备。教师讲课的内容应该精彩、精确、精练、易解；应该以学生能收获掌握为目的，可以是一个知识点或一种解题方法，不必面面俱到；一定要以基础知识为核心，避免过多的能力拓展拔高，让学生主动参与思考，主动解决。每堂课知识传授保证在30分钟之内，交流答疑保证在10分钟左右。

（五）教学过程要以生为本

“空中课堂”的讲授过程中，教师应该站在远端学生的角度，以学生为本来实施教学。首先，尊重学生的主体地位，尽可能给学生思考、活动和练习的时间，培养他们对学习对象采取探索研究的态度。其次，师生、生生之间要有互动，教师讲课中要有适当的语言和方式对远端学生表示教学关注，还可以鼓励学生之间互相交流沟通、协商探讨，平等的表达、倾听和接纳。这可以使学生在不同观点的碰撞交融中升华学习效果。课后应布置适量的作业，但不可出现偏题、难题，保证学生学习后获得一定的“成就感”；同时，生物学科需要安排要一些识记背诵方面的作业，并指导学生阅读相关课外书籍，拓展知识面。

五、结束语

端正好教学态度，确立好教学目标，落实好教学方法，方能使教学效果优化，以上是我在“空中课堂”教学实践中的一点经验分享。目前，一线高中教师远程授课的时间非常短，经验尚浅，技术水平有很多不足之处。所以，如何提升网络教学能力，进一步优化“空中课堂”的教学效果，还有很长的路要走。在今后的教学教研过程中，从管理层面到实践层面都要不断进化。管理层可以借助更多的专业平台和专家团队对教师网络教学能力开展提升培训，使教师能精确掌握更多在线教学的技术和方法。教师层应该转变自身的教育教学理念，以“为学生终身发展奠基”为标准，提升教学水平，落实教育核心，为全面推进课程改革持续发力。

参考文献

1. 姚敏英.第七届全球华人计算机教育应用大会:网络环境下生物教学的实践与思考[J].教育信息技术，2003.

2. 张健.大兴区第八届“教师教育教学思想论坛”:和谐课堂之我见提高生物课堂实效性的点滴感悟[J].教育信息技术，2009

3. 陈毅荣.速读（上旬）:信息化条件下中学生物教师备课模式研究与探索[J].教育信息技术，2014，（11）：11—13

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