加强高职院校专业建设的几点思考——专业建设的软实力与硬实力

加强高职院校专业建设的几点思考——专业建设的软实力与硬实力

刘晓寒

长沙商贸旅游职业技术学院

摘要：专业建设的成功与否是一个高职院校实力的“试金石”，从专业的软实力和硬实力的建设两个方面来加强专业建设。

关键词：高职院校，专业，思考

专业建设，尤其是重点专业及专业群是示范性（骨干）高职院校建设的重点项目，同时也是一个学院品牌特色和核心竞争力的重要载体，专业建设的成功与否是一个高职院校实力的“试金石”，从这个程度上来说，专业建设实力就是学院实力的彰显，所以加强专业建设也即加强专业的软实力和硬实力的建设，以下将从这两个方面进行思考：

1. 专业建设的软实力：

（一）完善专业建设的机制

1、专业建设动态与沟通协调机制

依据地区产业转型升级需要，以地区行业为背景，以所面向的就业职业群为标准，结合学校办学条件和优势设置共同资源基础、技术基础和社会关联基础的相近专业，深度融入产业链，依据学校专业建设积淀，建立与行业相适应的专业设置动态调整机制，建立与完善学校“政、行、企、校”组成的专业建设委员会，校企深度融合，实行专业建设“共生、共育、共管、共担、共享”。可以将全部专业划分为“明星型、扶持型、维持型和放弃型”4种类型。构建 “专业与专业群建设专项规划-建设目标-建设标准-建设计划-组织实施-自我诊断-改进计划-持续改进”的大螺旋及“监测-数据分析-发布预警-调整改进”小螺旋形成“8字形”质量改进螺旋。发挥专业建设委员会的职能，学校拿出一定经费，每一年暑假或者寒假，组织全校相关专业老师进行对建业专业和专业教学计划进行充分调研、论证，加强对话、沟通，克服专业建设的“闭门造车”和管理的“孤岛”，引入市场规则，进行优胜劣汰，对于品牌专业、特色专业和示范性特色专业从制度上、政组织上、经费上予以重点扶持，发挥其示范引领作用。

2、建设“结构合理、素质优良、管理精细”的教学团队

专业建设关键在于教师，教师发挥的成功与否在于教学团队建设。按照“校企合作，工学结合”的原则，进行三个层面的团队重构：专业（课程）教学团队、科研（教研）团队、教学管理团队。打造一支以“优秀人才引领、多方联动、合作支撑”的“师德高尚、技能精湛、结构优化、产学研管能力强、人才培养质量高”的专兼结合的专业（课程）教学、科研和教学管理队伍。建立专业带头人和行业实践专家“双带头人”、“双项目负责人”的项目负责制，构建年龄、职称、学历、资历等合理的梯次教学团队，打破学校教师孤立奋战的局面，实行全校教学团队的优化配置与共享，实行专业建设师资的团队优势。建立 “教师队伍建设专项规划-建设目标-发展标准-个人发展计划-付诸实施-自我诊断-改进计划-持续改进”的诊改大螺旋及“监测-数据分析-发布预警-调整改进”小螺旋构建“8字形”教师质量改进螺旋。根据学校事业发展实际分类制定各级教师岗位标准和聘任管理办法，各专任教师依据各级岗位标准和聘用管理办法制定了个人发展规划，依据年度教学工作目标管理实施办法制定个人年度工发展计划，依托教育督导、人才培养工作状态数据和教学科研管理业务系统运行数据记录，教师本人对照个人发展目标开展自我诊断，学校对照岗位标准和考核标准进行年度考核，数据平台运行记录教师个人发展轨迹，分析存在的问题，提出整改措施，提升教师整体水平。选派专业教师或教学团队进行培训学习，实行教师素质提升工程。

3、以教学质量为生命线，形成以职业岗位与职业能力为本为的专业课程体系和实践教学体系，创新人才培养模式和教学方法

与相关行业企业一线管理和技术骨干共同进行职业分析，确定人才培养定位、职业能力及岗位技能标准，围绕职业活动的各项工作任务或项目组成教学模块，构建“职业活动为主体、双系统结合、课证融通”的课程体系，形成于岗位相适应的实践教学体系，以教学质量提升作为生命线，凸显学生课程与教学的核心竞争力。构建 “课程改革与建设规划-课程教学目标-课程标准-课程教学计划-实施-自我诊断-改进计划-持续改进”的大螺旋及“监测-数据分析-发布预警-调整改进”小螺旋构建“8字形”课程质量改进螺旋。创新人才培养模式和教学方法，对于一些教师创新的教学方法可以向学院教学主管部门申报，组织督导专业和相关人员进行听、评等研讨活动，并给予奖赏，学校在宏观上进行控制，引入第三方评价机制，进行教学质量评价测控，适当改革教学质量评价机制由“推动式”为“拉动式”，或者两者结合。学校充分运用教学督导听课评课、每日教学巡查、日常教学检查、教学管理系统和人才培养工作状态数据采集平台的信息发布等措施，及时掌握课程实施与教学过程中存在的问题与不足。学校适当放权给二级学院，齐抓共管，加强对教师自我改进、学生自我改进、教学条件改进、考核评价改进等等，课堂教学质量和管理水平显著提升，学生的到课率、抬头率、满意率均达95%以上。

课程教学质量控制流程图

二、专业建设的硬实力

“政行企校园联动，深度对接、双向嵌入”的实习实训基地的理念为指导，建立实习实训室（基地、中心）类型新颖，模式多样的校内外实习实训基地体系，以学校信息化校园建设的契机，完善相关制度，引导支持一批物化的教学资源库的成果的出台，并给予奖励。

学校按照“统筹规划、分步实施，整体推进、突出重点，应用为先、共建共享，立足高端、持续发展”的思路，立足全校，组建机构、制定方案、出台办法。建设信息化平台、数据中心、网上服务大厅并实现了统一身份认证，基本消除了信息孤岛。基于智慧校园对数据进行治理的同时，进行智能化的数据分析，为科学决策提供技术保障与数据支撑。建设统一数据共享交换平台，实现了内部数据融合和单点登录，建立了质量监控平台，进行监测、数据采集与应用，支撑学校专业建设。

学校可以组织专业教师和相关人员通过学习、参观、论证、建立生产性实训基地、仿真型实训室、虚拟型实训室、校园基地合一型实习基地、校外顶岗型实习基地等多种类型的实习实训场所。初步形成了集生产性、仿真性于一体的校内外实习实训基地体系，积极推进实践教学改革，切实提高人才培养质量，提高办学的社会效益和经济效益。完善实习实训基地（中心）检查、评价与验收制度。

从高职院校的实际情况来看，应该多加强专业的软实力方面建设，软实力体现的是专业的巧实力，同时硬实力突出科学性、前瞻性、和实用性。专业建设是一项长期工程，要树立专业建设这项事业至上的追求，强有力的组织保障措施，专业化的建设水平，强化服务意识、配合意识＼团队意识，更加踏实的行动加强为专业建设。

参考文献：

1. 高职院校特色专业建设的几点思考 苏张磊; 孙双娣; 马瑞亮 河南农业 2017-11-25

2. 高职院校物流管理专业建设的几点思考 马妙明 辽宁高职学报 2017-08-20

3. 高职院校专业社团建设与发展的几点思考 刘娜; 万袁翔; 姜晖 教育教学论坛 2017-05-17

4. 高职院校专业文化建设的探讨 栾莉舒 才智 2016-04-05

5. 加强高职院校电商专业教学团队建设的几点思考 顾凡当代教育实践与教学研究 2015-07-16

6. 基于高职院校专业建设的几点思考 石丽敏 吉林省教育学院学报(上旬) 2013-12-05

7. 关于加强高职院校专业建设的若干思考 陈际明; 姜舒文; 胡卓南 教育学术月刊 2018-10-20