小议 游戏化教学在小学数学教学中的应用

小议 游戏化教学在小学数学教学中的应用

朱秀丽

河北省正定县正定镇学区大孙村小学

摘要：小学数学教育是基础教育阶段的重点和难点，做好基础教育对学生的日后发展是相当有利的。小学生思维敏捷、活泼好动，抓住学生特点，使用新颖的教学模式能够达到事半功倍的教学效果。在实际应用过程中，游戏化教学方式是一种很有效的教学方法，能极大地提升学生的学习兴趣，提高学生的学习思维能力，让课堂变得高效有趣。

关键词：小学数学 游戏化 教学 应用

小学生具有注意力不集中的特点，传统数学教学课堂采用教师讲解为主的教学模式，小学生注意力难以集中，对于抽象的数学逻辑思维无法理解，这些原因均导致小学生课堂接受知识困难，学习效率低下。现行的新课标教学提倡改变教学模式，在课堂中引进新的教学手段和方法，活跃课堂氛围，将学生变为课堂的主角，提高学生的学习兴趣，进而提高学生的学习效率。游戏化教学就是一种很值得借鉴的教学模式，将游戏与教学相结合，激发学生的学习兴趣，教师和学生在寓教于乐中体会到教和学的乐趣。

一、当前小学数学教学中存在的问题  　　1、对于小学生而言，数学是一个相对陌生的领域，加上数学学科对逻辑思维能力要求相对较高，因此小学生在进行数学学习时或多或少都会有一些困难。在进行数学学习过程中经常会遇到一些公式、运算、逻辑推导等，特别是一些需要对知识进行综合运用的应用题，经常让很多学生觉得难以下手。这些繁杂的运算，较难理解的逻辑推演从一开始就让很多学生望而却步，产生畏惧心理，学不好甚至放弃数学学习，这对学生的培养是不利的，极大的打击了学生的学习积极性。  　　2、很多数学教师在进行数学教学时忽视了小学生的学习特点，仍旧使用传统教学方式进行教学，这使得课堂内容枯燥无味，没有充分发挥学生的主观能动性，让学生失去对数学学科的兴趣。传统教学方式一般都是教师完成对教学任务的介绍、分析与解答，并没有让学生真正参与其中，学生只需要在课堂上听老师讲述的内容，这对学生学习能力的培养是不利的，学生的思维能力得不到锻炼。  　　3、小学生天性活泼好动，对自认为枯燥的内容很容易产生厌烦情绪，自主学习能力较弱，自制力不足，这些特点都使得小学数学教学必须改变传统教学模式，培养学生的学习兴趣，让学生能够主动学习，主动思考。 

二、游戏化教学在小学数学教学中应用的必要性

1.改变传统课堂教学模式

在小学数学教学中引入游戏化教学模式，可以改变传统教学模式的弊端。我们都有受教育的经历，从我们上学的那一天起，老师就在教导我们在学校要听话，要学习，只有听话、乖巧、学习成绩好的学生才会受到老师喜欢。中国学生从步入校园的那一天起，就朝着这个方向努力，结果就是我们的思维受到知识的限制，我们丧失了创新能力和思考能力。将游戏化教育模式引入小学数学教学中，传统教育模式的弊端有所改善，学生的学习兴趣大大提高，学生的思维不再受到约束，游戏这种发散的思维有利于提升小学生的思考能力和创新能力，小学生的积极性和学习的热情都被激发出来，培养出来的人才也会有所不同。

2.社会发展的需要

我们国家的经济和科技现阶段都已发展到一个相对较高的高度，急需新型人才打开新的局面，促进我国各方面的进一步发展。教育是国家发展的基石，人才是推动国家发展的动力。我国需要构建一个相对开放、充满生机的教学体系来培养适合国家发展的人才，为了满足社会对于人才的需求，小学数学教学模式必须改善，将游戏化教学模式引入小学数学教学为我国教学事业打开了新的局面。教育的目的不仅在于培养人才，更在于提升国民素质，我国推行了九年义务教育，要求未来国民素质和各学科学习都应达到一个相对较高的标准，并要求改变以往学生课程繁多、课业沉重的的特点，要求减轻学生的课业负担，注重提升学生的综合素质和知识的运用能力，游戏化教学是实现这一标准的有效途径。

二、游戏化教学在小学数学教学中的应用策略

1.游戏多样化

对于教师而言，游戏化教学的宗旨依旧是知识的传授，教师的教学目标必须明确，而教学内容也是无法改变的，只是改变了教学方式和方法，教师需要在游戏中融入教学，而游戏必须是多样化的。第一，小学生普遍具有喜新厌旧的特点，对于新鲜事物的兴趣时间较短，教师必须不断的改变游戏方式才能保证学生的学习兴趣，在游戏的选择上教师可以考虑学生的意见，只有学生知道自己真正感兴趣的事物，教师也可以借鉴时下热门的游戏，将热门游戏引用到教学中来。例如，普遍的网络游戏采用的是关卡模式，教师也可以在教学中采用这种模式，根据知识的难易程度将其划分为不同的关卡，同学在掌握相应的知识后才能过关，过关之后有不同的奖励，这种关卡游戏可以激发学生的胜利感和不断克服困难的精神，使学生在游戏中不断学习。第二，游戏的选择必须根据相关的课程而定，游戏的模式必须符合课堂内容，例如，在学习排列组合时，老师可以让学生进行模拟，自己亲身体验排列组合的特点和技巧。

2.将多种教学手段融合在一起

不同的教学手法各有利弊，作为教师必须清楚地了解到每种教学方法的利和弊，在教学时将多种教学手段融合在一起，取长补短。不同的游戏各有特点，有些游戏便于同学对于基础知识的掌握；一些游戏开发学生的思维，提高学生的创造力；一些游戏教会学生团队合作的意识，提高学生的团队精神。这些游戏在教学中发挥着不同的作用，教师必须采用多种游戏相互转换，一方面，保证学生的学习兴趣，另一方面，促进学生全面发展，提高学生的综合素质和基础知识的掌握。例如，在学习到加减法的时候，老师可以在黑板上准备出两组相同的题目，分别放在两个小箱子里，由两组学生分别上去抽签答题，一个学生抽一个题目，最后由老师按照积分评判哪一组获胜，如果双方积分相同的话，就看哪一方的速度快，获胜的一方可以获得一定的物质或者精神鼓励，这不但可以帮助学生更投入的学习，也可以加强学生之间的团结和互助。

3.及时做好游戏教学的总结和反思

在教学中引入游戏化的教学方式很重要，但是游戏化教学模式的一个重要环节是游戏过后的总结和反思。曾子曾曰“吾日三省吾身”，可见反思对于个人成长和发函的重要性，对于教学也是一样，教后必须进行总结和反思，尤其是游戏化教学。学生很有可能在游戏中之体会到游戏的乐趣，而忽略了课堂内容的学习，教师应该不忘教学的宗旨，在游戏结束后，及时进行知识的总结和反思，对于学生不理解的知识要进行针对性的讲解，加深学生对于知识的记忆。另外，尤其对于学生来说，游戏本身会在很大程度上分散他们的注意力，这样有些学生虽然在课上学会了相关知识，只有老师做好教学总结才能让学生系统地了解今天的内容。

三、结语

在新课标的背景下，改变传统的教学模式是一次大胆的转变，至于转变能否成功，需要学生和教师的共同努力。在教学中引入游戏化的教学模式，是教学史上的一次创举，需要学生和教师的共同努力来完成。传统的教学模式必须要改变，但是改变的方向不唯一，需要不断地探索，探索出最适合中国学生的教学模式。在教学改革方面，我们可以借鉴国外成功经验。

参考文献：

[1]徐博；浅谈多媒体教学技术在小学数学教学中的应用[J]；电子制作；2014（24）

[2]汲梦楠；情境教学法在小学数学教学中的应用[J]；赤子；2015（02）