开放教学 ,飞扬个性——幼儿绘画活动的教学实践与探索

开放教学 ,飞扬个性——幼儿绘画活动的教学实践与探索

鲍叶楠

苏州工业园区钟园幼儿园 215228

摘要：幼儿绘画是幼儿运用简单的物质材料，通过形象、色彩、构图等手段，在纸上、墙上塑造可视形象的美术创作活动。幼儿的发展是基础性、阶段性、认知性的全面发展。结合3-6岁幼儿身心发展特点，他们的认知主要是对事物的学习和模仿。促进幼儿全面的成长，是幼儿教育的一大课题。幼儿教育是启蒙性的教育，兴趣的培养对幼儿的全面发展至关重要。

关键词：幼儿绘画；活动；教学实践

引言

绘画中，幼儿形象思维活跃，他们创造性地表现自己对世界的认知、情感和幻想。画面上常常会出现不同寻常、出人意料的内容，这就是他们内心世界的东西。所以幼儿绘画是我们了解幼儿内心世界的重要途径。怎样才能通过绘画走进幼儿的内心世界呢？下面，笔者结合自己的实践教学谈一谈具体的体会和做法。

1尝试运用不同的绘画工具和材料

幼儿时期对幼儿进行艺术教育，不仅是对幼儿色彩能力的培养，更是对幼儿自信心和成功感的培养。绘画的表现形式多种多样，各种绘画工具和材料丰富。幼儿在绘画中可以利用身边现有的绘画工具和材料搭配运用，水彩笔、油画棒、彩铅、勾线笔、马克笔等搭配各种彩纸、刮画纸、复写纸，幼儿选择绘画工具和材料，创作简单易学出效果的作品，让幼儿在绘画创作中按照自己的想象力去发挥，在轻松愉快的环境中激发他们的创造力，满足幼儿的好奇心，激发幼儿表现美、创造美的兴趣，丰富他们的感官认识，提高幼儿的自信心，培养幼儿的观察力。教师将范画通过在多媒体播放，不仅开阔了幼儿的眼界，激发了幼儿的绘画兴趣，提高了幼儿对绘画的创作欲望，而且使幼儿懂得了绘画还可以在纸上，也可以在计算机上绘画。但一定要告诉幼儿计算机上绘画与一般纸上的绘画是有区别的。教师要对幼儿进行详细讲解，同时还要进行细致的绘画示范，目的是要让幼儿掌握计算机绘画的技巧，掌握了技巧之后让幼儿画出自己最喜欢、最想画的事物。老师不要急于干涉，努力给孩子们留有更多的创作空间。老师在演示范画的过程中，用鼠标指挥并设定布局合理的画面，动静交替，让幼儿通过认真观察，在讨论和实践中掌握了绘画方法和技巧，促使孩子们去主动探索绘画的奥秘，主动创造各种绘画作品。

2幼儿园绘画教学关注幼儿心理发展

幼儿园绘画教学关注幼儿心理发展主要涉及到以下几个方面：首先是重视幼儿审美经验的积累。教师要帮助幼儿在熟悉的环境中获取经验，并创造多方面的条件，提供大量的机会，推动幼儿不断与审美对象互动。尊重幼儿审美经验的个别化特点并协助她们获得特定审美对象的完整经验。其次是了解幼儿认知发展阶段及绘画的象征符号意义。教师应当关注幼儿的年龄和个体差异性，充分了解幼儿象征符号的存储状况。教师需要用心读懂幼儿象征符号的表征意义，帮助幼儿提升象征符号的隐喻水平。然后是关注幼儿绘画的过程,利用各种绘画教学形式提升幼儿的想象力和创造力。教师需在日常活动中扩大幼儿视野，丰富幼儿的感性知识和生活经验，同时让幼儿在音乐舞蹈、游戏活动等方面不断开发幼儿的想象力，最后在绘画活动和评价活动再次使幼儿的想象力得到表现和发挥。最后是重视美术教学活动中师幼之间的有效对话。教师为幼儿营造“能说”“多说”的对话氛围，提供宽松的对话环境。教师要掌握倾听的技巧。教师与幼儿一起思考、探索，彼此作用于对方的心灵，与幼儿的认知世界真正融合在一起。

3以绘本为核心，培养幼儿绘画意识

以绘本为核心，培养幼儿绘画意识主要是因为兴趣是最好的老师，绘本凭借自身特有的色彩和内容，吸引幼儿的注意，让其感受绘本中的乐趣，同时给幼儿园绘画启蒙教育提供全新的素材，给教学提供新的格局。绘本不仅可以提供绘画素材，调动幼儿的学习积极性，还能培养幼儿的绘画兴趣，提高其想象思维。幼儿园教学指导中明确指出，每个孩子的创新想法都要给予充分尊重。绘画活动是启蒙幼儿心智、培养幼儿想象力的主要方式，而绘本中涉及的美术元素可以发挥催化的效果，可以把幼儿无意识的想象转变成有意识的想象。在幼儿清楚了解以后，在画笔的带领下进入到奇幻的世界中，激发大脑自主创造。对于幼儿而言，一个优秀的绘本，犹如哈利波特的扫把一样，可以开启新世界的大门。

4游戏化的教学内容，引发兴趣

对于小班幼儿来说，年龄较小，难以集中注意力。因此，幼师的游戏化绘画教学，能够快速的吸引幼儿分散的注意力，让幼儿能够更好的投入到学习中。而幼师为了培养幼儿的创造性，就可以为幼儿创设具有趣味性的游戏活动，让幼儿能够受到相关的情境吸引，增强对绘画的学习兴趣，有助于幼儿掌握正确的绘画操作技能。同时，幼师要充分的尊重幼儿的主体地位，根据幼儿的已有经验，根据具体的教学内容，去尝试调动起幼儿的好奇心，让幼儿能够对相关的绘画产生浓厚的热情，自然就会激活其思维的灵活性和创造性，促使幼师有效的实现了教学目标。比如，幼师要让幼儿学会画云彩。首先，幼师可以借助多媒体教学的设备，为幼儿展示出各种不同彩云的图片，来吸引幼儿的注意力，增强教学的直观性和生动性，引导幼儿大胆的表达自己的感受。其次，幼师可以指导幼儿进行画动作的游戏，因为云彩的形状各异，幼师可以让幼儿互相之间做一个动作，根据自己的想象，去创造出相对应动作的云彩，并配上合理的颜色。从而，幼儿的思维和想象力得到了无限的发挥，促进了幼儿个性化的发展。

结语

总而言之，美术教育是幼儿教育阶段非常重要的环节，通过绘画活动能够更好的激发幼儿的审美兴趣，让幼儿在更加丰富多彩的学习生活之中获得相应能力的提升。绘画活动的设计要以核心素养的培养为目标，教师要鼓励幼儿去理解并感受美术，通过绘画活动的参与逐步的将自身的各项美术核心素养切实的提高起来。

参考文献

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