基于智慧课堂之《蚂蚁和西瓜》

基于智慧课堂之《蚂蚁和西瓜》

沈佳萍

绍兴市柯桥区六一幼儿园 浙江绍兴 312030

摘要：智慧课堂的灵活运用可以更好的辅助教师和幼儿之间的互动，使幼儿注意力更加集中，活跃课堂气氛，促进幼儿发展。但不论智慧课堂功能多强大它只是信息化教育的辅助工具，不可以本末倒置，为了白板而上课。总之，对于幼儿园的孩子来说，教师只有遵循幼儿的年龄特点，思维发展规律，利用多种形式，给幼儿自主的空间，突出一个“活”字来进行教学，才能激发他们学习的兴趣。智慧课堂与幼儿园教学活动整合进行有效整合，可以优化幼儿园教学活动的各个环节，使教学活动令人耳目一新，促使幼儿想学、乐学。给幼儿营造了一个新鲜的环境，给幼儿园注入新鲜的血液！

关键词：智慧课堂；互动性；

一、背景：

《蚂蚁和西瓜》是一本极富于趣味性的图画书。漫画似的夸张，和简单的线条,让这本书从头至尾都散发出一种轻松、幽默的味道很受孩子们的喜欢。于是，我们挖掘绘本中教育因素,结合语言、艺术领域开展相关的活动，本活动设计侧重于艺术领域的绘画活动，通过绘本的阅读帮助幼儿理解画面的主要情节，观察角色的动态、表情，以及背景，重点引导幼儿观察蚂蚁与西瓜间所发生的故事展开绘画活动，运用线条符号添加，增加蚂蚁动态的表现，使画面更生动,形象。

指南中艺术领域的两大核心目标是“欣赏与感受、表现与创造”。因此，孩子们在欣赏绘本故事《蚂蚁和西瓜》的基础上，初步了解了蚂蚁吃西瓜的不同姿态；同时花坛边观察蚂蚁运粮食让幼儿从听、看绘本故事到真正感受到蚂蚁觅食的动态。幼儿积累了有关蚂蚁丰富动态经验基础上，尝试用撕贴、添画的方法，创造性表现蚂蚁的不同动态。

二、教学目标：

1.观察绘本中关键画面，感受小蚂蚁的不同动态。

2.发挥想象，尝试粘贴并大胆添画蚂蚁的不同动态。 3.感受美术创作的乐趣,体验合作的快乐。

三、教学过程：

1.回顾绘本，引出主题。

2.欣赏蚂蚁动态，模仿并创造性表现。

（1）原来发现了一个大西瓜。（图4）这下蚂蚁可来劲了，瞧！他在干什么？怎么个推法？（手、脚）谁来试一试？（图5）

（2）西瓜要被你们推起来了，那一只蚂蚁够吗？那怎么办？两只蚂蚁是怎么搬得？然后他们是怎么搬得？谁来说一说。（图6）

（3）最后有没有成功？你从哪里看出来的？（图7）

（4）于是他们又想了一个办法，什么办法呢？他们请来了什么小帮手？工具可是我们的好帮手，帮小蚂蚁出出主意，还可以请来什么工具帮忙？（图8）

3.学习粘贴添画法，引发创作兴趣。

（1）希望我们的工具都能帮上小蚂蚁，瞧！老师这儿也有一块大西瓜，你想做一个小蚂蚁来帮忙搬西瓜吗？

（2）看老师怎样变魔术，变成一只小蚂蚁！怎样添画呢？小手小脚弯一弯，眼睛嘴巴动一动，触角触角翘一翘，可爱蚂蚁出现了。

（3）个别幼儿上台尝试。（教师指导：身体不动，变换头蚂蚁就会有不同形态；两个圆一定要黏在一起。）

4.创设游戏情景，幼儿自主创作。

瞧！每个组的桌上都有一块大西瓜，请你们合作变出好多好多的小蚂蚁，一起搬西瓜好吗？请你先和同伴商量一下，你的蚂蚁是怎么搬西瓜的？商量好之后就可以行动啦！ 5.展示欣赏作品，分享创意过程。 幼儿分享自己的创作并欣赏交流他人的创作，教师讲评提升幼儿的经验共同感受合作的快乐。

四、活动分析：

1.在日常活动开展过程中，幼儿在观察蚂蚁形态特征方面，由于传统PPT的模式局限性，容易忽视蚂蚁的细微活动动作，和教师的互动上，呈现的观点无法一致以及确切，在此处教师的教学上，可标注幼儿观察的细微画面，使教师能及时捕捉知识点进行扩散。及时呈现幼儿所表达的观点，及时反馈，师生之间的互动更加的贴近，没有分歧。

2.传统的教学模式下，幼儿尝试上台表现自己的想法，因环境因素及活动场地的局限性，台下幼儿无法直观的看到该幼儿所想想表达的观点，造成课堂上幼儿与幼儿之间的互动性不强，反馈作用不强。随堂直播，对孩子的个别尝试上台，更加具有反馈作用。其他幼儿可通过随堂直播的媒介，实时关注幼儿的活动内容，及时进行反馈以及观点的统一。在后续的操作环节中，更确切的表现出蚂蚁的不同动态。

3.传统的分享模式，及是幼儿讲述自己活动过程中的想法以及最后所呈现的作品效果，教师进行点评，而是单一的进行表扬现象。随堂拍摄，及时上传幼儿作品，不再局限小幅作品的呈现，对幼儿分享的要点及所需关注点更加的生动，调动幼儿的积极性有很大的作用。同时，教师在进行点评中可将其所表达的含义进行记录及反馈，将作品和作品记录一同呈现，这种展示方法特点是教师及时倾听幼儿的想法，拉近师幼之间的关系。

五、实践举措：

从孩子的生活经验入手，调动孩子对蚂蚁的已有经验，为接下来的艺术创作做铺垫。截取绘本中典型画面，引导幼儿学会仔细观察，并用肢体动作和语言来创造性表现，符合幼儿的年龄和心理特点，增加活动的趣味性和游戏性。教师剪辑了绘本中推、顶、背、抬等典型的蚂蚁动态图片，引导幼儿观察、模仿，让幼儿在模仿中自然而然习得多种多样的蚂蚁动态造型。在添画想象中，教师自编儿歌来提示幼儿掌握蚂蚁的画法，增加了作画的趣味性。在不知不觉的创作中，孩子们体验到了小蚂蚁团结合作的快乐，也学着蚂蚁的合作精神共同创作出不同动态和表情的蚂蚁，一起商量把蚂蚁粘贴在适当的位置，挖的挖，抱的抱，抬的台，铲的铲……形态各异，表情丰富。

六、成效分析及反馈：

智慧课堂相比于传统的教学来说，在落实教学重点、突破教学难点上提供了很好的辅助和引导作用，真正落实学生是课堂的主体。轻松创建互动课堂，教师、学生共同参与，用游戏化教学将学生带入教学情境，提升学生融入度，提高学习积极性，实现课堂互动高效性。

通过智慧课堂的使用，与幼儿园教学活动整合进行有效整合，可以优化幼儿园教学活动的各个环节，使教学活动令人耳目一新，促使幼儿想学、乐学。给幼儿营造了一个新鲜的环境，给幼儿园注入新鲜的血液！幼儿更加愿意去参与活动中，拉近师幼关系，增强师幼之间的互动性。

顺应新时代的潮流，掌握一定的现代技术是必要的，它的重要性不言而喻.但是，在具体的课堂实践中我们一定要合理的使用，不可让这些现代化的技术完全代替了老师讲述、掌控了学生的思维。顺应新的教学模式，运用新的运用技术，突出采用的技术，创新的方法、措施和机制，解决实际问题。

参考文献

[1]张永.基于微课的幼儿智慧课堂探究[J].科教文汇(上旬刊),2019(01):167-168.