黑龙江省齐齐哈尔市实验中学
德国哲学家费尔巴哈曾说:一切有生命和爱的生物,一切生存着的和希望生存的生物最基本和最原始的活动,就是对幸福的追求。
那么幸福是什么?幸福不是来自生活经历本身,而是来自我们面对生活的态度。当初我们毅然的选择教师这一职业的时候,我们的幸福就注定和千千万万个家庭的幸福连在一起。既然选择,就要负责。谋学生终身之发展,育中华未来之英才,这是实验中学的办学理念,更是我们每个实验人的人生准则。
幸福在哪里?幸福不会从天降,我们应该在平常的工作中找寻幸福和快乐。课间的走廊中,迎面遇到很多陌生的学生,一声声“老师好”,难道你不幸福吗?当教师节来临时,收到天南地北的学生无数的祝福时,难道你不幸福吗?在我们的课堂上,我们用知识启迪学生的心灵,和学生一起成长时,难道你不幸福吗?工作中的点点滴滴都会让我们有很多的惊喜,幸福无处不在,只要能带着一颗心去观察,幸福就在你我身边。
那么我们如何才能成为幸福的教师呢?
(一)心中有梦
教师的幸福首先在于“心中有梦”。一位优秀的教师要永远伴随着自己的梦想。有梦的支撑,生活才有意义,教育才有意义。
对于心中有梦的幸福的教师来说,教育不是牺牲,而是享受;教育不是重复,而是创造:教育不是一份工作,而是值得毕生去追求的事业。
我们的一生不一定能做出什么惊天动地的伟业,但在“照亮”学生的路上中,更要“照亮”了自己的人生之路。我相信大家都是“心中有梦”的人,
(二)工作有心:爱心、进取心、顺心、感恩心
1、爱心:对学生真诚无私的爱是获取教育成功的原动力,没有学生的合作,教师的工作绝对不会有成效。爱是教育学生的前提,充分尊重、信任学生,严格要求学生,处处为学生着想,维护他们的自尊心,在他们需要帮助时伸出援手,对程度、水平不同的学生,采取不同的教育方法。爱每一个学生,尤其的学困生、贫困生,以及身体残疾和心理疾病的学生。要给予他们三倍、五倍甚至更多的关爱。
爱是可以传递的,当老师把爱给了学生,学生也会回馈给老师更多的爱。学生一旦体会到这种感情,就会‘亲其师’,从而‘信其道’。老师也会从学生点滴的进步中感受自我价值实现。
2、进取心:唯有学而不厌的教师,才能教出学而不厌的学生。教师自身学而不厌,是学生最直接、最直观、最鲜明的教育素材。
学习是艰苦的,它需要我们付出汗水和心血,需要我们持之以恒,不断努力。 学习本身固然重要,但更重要的是我们对待学习的态度。态度变了,观念、行为、心态,甚至性格、心境等等就变了。非学无以广才,非静无以致远。
生命不息,学习不止!大道不器,行者无疆!
如果我们用心地研究,尽快地发展自己,使自己成为一名成熟的,具有丰富学科素养的智慧教师,以自己学习态度去感染学生,影响学生,不仅我们自己的教育的道路会越走越宽,也会对学生起到润物细无声的作用。
每一次的参与,都是一种锻炼和成长,付出辛苦的同时也收获了很多,任何一个人生阶段,只要你不想泯于众人,你就必须心甘情愿的付出不为人知的艰辛,这才是生命的价值,更是生存的规律。
3、顺心:当你积极的心态工作勤奋时,随之而来的就是优秀成绩、领导赏识、同事敬佩、学生爱戴、家长赞扬、荣誉模范、职称荣升、提资增效、生活改善、夫夸子乐、家庭和睦、幸福自豪。倘若你以消极的心态对待工作,你将得到的是成绩落后、领导不满、搭档看轻、学生背心、家长不敬、荣誉无份、职称无望、资效不涨、人前无光、在校烦心、归家出气、家庭不睦。
“一念天堂,一念地狱。”要想拥有幸福,心态最重要。一切都源于自己内心的改变,改变自己的思维方式,选择正确的视角来看待问题。每日里我们的教育教学工作相当的繁琐。如果“当一天和尚撞一天钟”,懈怠你的工作,那么你就耽误了班里的五十名学生的学习。而五十个学生背后承载的又是五十个家庭的期待!所以我们唯有改变自己的心态,以爱心为基础,用自己的耐心和责任心去教育和感化学生,取得家长们的大力支持和配合,无愧家长对我们的厚望。
做老师这一行,不比流水线上的工人,我们要面对的是一个个处于青春期,价值观尚未成熟的学生学生,绝大部分的孩子是听话懂事的,并不是所有的人的三观都是正能量满满的。在这个过程中,我们捧着一颗真心未必能换来会换来同样的真心,这时我们会有很多的委屈、想不开,这些都真实的存在。但我们能做的就是,有我们自己做人和育人的标准,仰不愧于天,俯不怍于地,以一颗公心去对待各种程度的人。我们要看去看教育的主流,要去看看到教育给学生、家庭带来的改变,去享受教育给我们带来的精神上的满足甚至富足,不能总盯着教育中的问题,不要无数次去看问题,有些学生的问题,随着他们渐渐长大,心智的成熟,都会慢慢自己解决。
所以,面对学生,不要操之过急,更不要咄咄逼人,我们要积极地心态面对,如同呵护小树一样,去浇水、去剪枝,去做好每一个我们该做的步骤,剩下的就交给岁月,我们就静待花开。
4、感恩心:善待同仁──做一个与人为善的人。正确处理好关系,使之有利于事业发展,有利于身心健康,是一个人情商高的反映。合作是第一位的,只有在与同事有效的合作中,才能体现出我们的职业价值。满怀感恩,独学而无友,孤陋而寡闻。每个人都只能理解到事物的某些方面,合作和讨论,可以使我们们相互了解彼此的观点,增进我们的友谊。
子曰:己欲立而立人,己欲达而达人。当我们成熟的时候,把所有的知识、能力与经验无私地与其他老师交流研讨。因为水涨才能船高,在帮助别人的同时,提高的也是自己。
与学校、与学生共同成长,在他人的微笑中寻找生命的意义,幸福便油然而生。
(三)手中有书
金庸先生有一句名言:“只要有书读,做人就幸福。”
幸福的教师都明白:只有多读书方可重新认识自己,保持头脑的清晰,在竞争日渐激烈的社会中永远立于不败之地。读书会让枯燥的生活变得有意义,会让工作永葆活力,会丰富我们的精神世界,让我们的心灵永远保持纯净,宁静,浪漫,激情……幸福的教师都会热爱读书,把读书当作一种生活方式,当作一种生活习惯;
他们永远不会等有时间才阅读,见缝插针,想读就读;永远不会坐进书房才阅读,因为他们知道任何地方都可以阅读;永远不会有用才阅读,因为他们清楚急功近利、立竿见影是妄想;永远不会嫌自己读得太晚,因为他们深知只要行动,就有收获。
愿每一个教师都能成为阅读书籍的粉丝
(四)生活有“色”
一个幸福的教师绝不能把工作当作生活的全部,更不是唯一。
我们不提倡做“工作狂”,除了工作还是工作的人,是苦行僧,清教徒,偏离了人的本性,也背离了马克思列宁主义的观点:“不会休息的人就不会工作”。
不懂得休息便不懂得工作,不懂得工作便不懂得生活。作为人来讲,教书育人是享受,我们应当还有别的享受,这才构成完整的幸福。一定要善待自己,要树立“留一点时间给生活,留一点生活给自己”的观念。业余生活中最好的是丰富的文化生活,它可以极大地改善一个人的心态,调节一个人的情绪。无论工作多么忙,都应该善于忙里偷闲,参与一些有益身心健康的活动,培养自己的业余爱好,学一点浪漫,多一点情调……
带着幸福感做教师,正如揣着理想上路,不仅在做的过程中使幸福变成目的,而且必然会带来一个副产品,使教育教学变得精彩。
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