浅析新课改要求下小学数学教学方法的优化发展

浅析新课改要求下小学数学教学方法的优化发展

马小莉

青海省海北州门源县第一小学

摘要：为了不断提高学生的综合素养，新课程改革要求教师必须要结合学生的实际需求不断强化教学模式、教学方法、教学手段的优化研究。对此，本文将以教学方法为切入点，以新课程改革为背景，以小学数学为对象进行深入研究。希望通过本文的研究可以对当前的教学实践有所帮助。

关键词：新课改要求；小学数学；教学方法

1 引导教师加强对核心素养的理解

教师的教学理念直接决定了教师在课堂上的教学行为。在传统课堂教学模式下，教师深受传统的应试教学理念的束缚，并据此组织开展数学课堂教学。而这一教学理念远远无法满足当前的小学数学教学需求，因此教师必须及时更新教学理念，重塑小学数学教学方向。这就要求教师在构建小学数学高效课堂的时候，必须要对新课程改革下的教学要求进行详细的研究、深入的分析，紧紧围绕“小学数学核心素养”，优化教学理念。首先，应转变师生角色和地位。在教学中凸显学生的主体地位，并立足于学生的实际情况，科学设计教学目标、教学内容等，更好地满足学生的实际学习需求。其次，要改变传统的灌输式教学模式，引导学生在多元化的课堂教学模式下，完成数学知识的高效学习。最后，良好的师生关系是开展教学的前提，也是构建高效课堂的基础。在核心素养的背景下，小学数学课堂教学模式不再是传统的灌输、严肃化的课堂，教师也不再是课堂教学的权威。面对这一改变，在构建小学数学高效课堂的时候，必须要完成师生角色的转变，建立一个良好的师生关系，进而使得数学课堂氛围更加欢快。只有做到这一点，学生才能在欢快的学习氛围中，积极主动参与到课堂学习中，并跟随教师的思路积极思考，最终完成知识的高效学习。

2 注重学生学习思路的培养与优化

小学数学的学习主要是培养学生逻辑思维能力的形成，这是数学学科区别于其他学科的一种独有的品质。就如同小学生学习语文学科可以培养语言组织和表达能力一样，学习数学学科可以培养小学生的逻辑思维和创新能力。因此，小学数学教师在进行课堂教学时可以针对性地通过一些数学例题或一些数学概念来帮助小学生提高他们的逻辑思维能力。对于小学生来说，数学学科中有许多相对难理解的概念或相对抽象的问题，小学生理解和学习起来相对困难。在这种情况下，小学数学教师在教学前可以根据生活中的一些实际例子展开课堂教学，让学生感受知识来源于生活。通过这种教学方式，教师可以有效帮助小学生理解数学学科知识，将抽象化的概念变得生动具体。另外，教师在课堂教学之前可以引用问题进行导入，让学生带着问题边思考边学习，既能更好地让小学生带着问题去听课，又能培养小学生的听讲效率，有效地锻炼了小学生的逻辑思维能力。通过这种教学方式，我们可以帮助学生更好地学习数学学科知识并掌握数学公式，将学与用有机地结合起来，更好地激发小学生的学习兴趣。在核心素养的理念下，小学数学教师在教学中还可以利用小组合作的方法，来培养小学生的学习能力和数学思维能力，通过学生之间互相交流合作的过程，相互学习解题思路的经验，提高小学生数学思维能力，从而促进学生主动和创造力形成。

3 利用生活元素提升学生计算能力

小学阶段的学生逻辑思维水平还处于有待发展的情况，但是计算对学生的逻辑思维能力要求较高。针对这个问题，教师可以联系学生的生活实际开展计算教学，从直观过渡到抽象，让学生能理解基本的计算原理。教师在教学中应用学生熟悉的场景，并将该内容融入计算教学中，组织学生进行学习计算，让其在计算训练的过程中联系生活实际，并通过生活中的经验将学习结合起来，这不仅能激发学生的学习兴趣，而且能提高学生的计算能力。在生活中我们经常会接触到一些食物，同时在计算时我们也可以将桃子或者苹果当作直观的数字对象，这对学生来说是比较熟悉的，因此学生在联系计算方法时其可以在头脑中形成一定的表象。由此可见，学生在计算的过程中联想生活中一些形象的内容进行计算，会提升自身的学习兴趣，使自己学习起来倍感轻松。

4 注重教师课堂教学评价机制的优化

每个人都有自己的特长，不能只依照成绩评判学生。教师应当发现每个学生身上的闪光点，给予学生更多的鼓励和支持。可能有的学生的学习能力较弱，但是学生有更强的组织能力，而有的学生有着更强的表达能力，这些都是优点，只要教师良好引导，这些都能帮助学生更好的学习。所以这些内容都应当融合在评价体系中，而不只有成绩这一项内容。因此在教学过程中，教师可以依据每位学生的特点划分小组，让每个小组学生都有均衡的能力。如让学习较强的学生带动学习较弱的学生，组织能力强的学生负责课堂上的责任分工，而表达能力强的学生可以负责最后小组演示，保障小组成员都能有效完成自己的任务。这样的学习环境下，每个学生都会发挥自己的特长，高效完成教师布置的任务。并且在这样的学习过程中，由于学生参与其中，会产生更深的印象，不会出现大面积知识遗忘现象，有效节省课后复习时间，提升学习效率。此外，学生还能通过这一过程理解团结合作的意义，这对学生今后的学习生活都有极大的帮助。完善的评价体系也能让学生发现自身的优点，在学习过程中更好地发挥自己的作用，不再因为自己的学习能力较差而感到自卑，提升学生的学习信心。这样纵然学生没有很强的学习能力，无法突破学习中的难点问题，但是能不断巩固基础，掌握重点知识，从而缩小与优秀学生之间的学习差距。这样能让所有的学生都实现学习能力的突破，最终有效提升教学质量。

5 结束语

为了更好地新课程改革与核心素养的要求，小学数学教师在优化教学方法时，既要引导教师加强对核心素养的理解，又要注重学生学习思路的培养与优化；既要利用生活元素提升学生计算能力，又要注重教师课堂教学评价机制的优化。

参考文献：

[1]田丽芳. 论小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养[J]. 神州, 2018, 000(001):136-136.

[2]何欣桐. 关于如何构建小学数学高效课堂的探究[J]. 好家长, 2018, 000(039):147-147.