中职文创设计教学的探索

中职文创设计教学的探索

李杏华

中山市沙溪理工学校 528471

摘要：当前我国文化创意产业作为蓬勃发展的朝阳产业，其对高素质的专业人才需求也在逐步上升，因而我国部分高校为满足行业需求，纷纷开设相关专业，以培养行业人才。但由于我国该产业发展尚不完善，其教学方式也存在着一定的不足之处。本文立足于我国文化创意产业发展趋势下，分析中职文创设计教学现状，探讨和研究我国中职文创设计教学的策略，为培养文创产业优秀人才提供参考和建议。

关键词：中职；文创设计教学；策略

引言

在当前时代背景和大众日益增长的文化需求下，针对中职开设的课程中，将中职课堂教学与文创设计教学的融合成为一项重要的教育内容。中职对学生实行文创设计教学，不仅有利于学生学习传统知识和技能，同时培养了学生良好的审美能力和创新能力，让中职学生在有益于自身成长的文化氛围中提升自己的文创能力，从而更好的为我国文化创业产业的发展输送高素养、高技能的职业人才。因此，在中职文创设计教学中，教师应改变原有的教学方式，不断更新教学理念，在立足于学生的基础上开展教学工作，挖掘学生的文创潜力，提升学生的创新能力。

一、我国文化创意产业发展概况

随着文化创业产品的不断推出，其背后相关的文化创意产业在近几年来也逐渐为大众所熟知。国家大力提倡“中国创新”“文化竞争力”的理念，不断推动我国文化创意产业的发展，当前其发展呈现出以下特点：首先是文化创意产业规模不断增加，已成为相关地区发展的重要支柱产业之一；其次，文化创意产业出现特色化发展情况，各地呈现出独特的地域文化，并形成本土化产业；此外，国家对该产业提出的相关政策也日益完善，更全面的推动了文化创意产业发展，为其发展提供政策支持和保障^[1]。但由于该产业发展还处于初期阶段，存在着一定的不足之处，其中，最主要的矛盾之一则是我国文化创意产业人才与行业发展对于人才方面的需求严重不匹配。因此，这就凸显了我国培育有关文化创意发展的专业人才的重要性。

二、中职文创设计教学现状

（一）学生群体水平差异较大

由于中职学生群体水平差异较大，其知识储备也不同，若教师盲目的用同样的手段对待学生，不利于挖掘学生独特的潜能，忽视了学生的差异性发展。因此，教师可开展特色化教学，全力为学生培养文化创作的能力。

（二）学生审美观点良莠不齐

受当前信息时代迅猛发展的影响，各类文化在相互交错呈现在大众眼前。由于中职学生正处与发展阶段，其审美观念和文化鉴别能力还没有得到完善发展，教师在教学中应把握这一特点，全面提高学生的文化素养，为学生鉴赏、发现优秀文化打下基础。

（三）教师为主导的课堂教学

部分教师存在着为防止学生纪律不规范、课堂秩序混乱，而在课堂中占据着教学主导地位的情况，忽视了学生的主动性，不利于为学生营造一个开放、自由的学习环境。

（四）理论教学缺少实践指导

由于文创设计教学不仅仅需要理论支持，还需要学生进行实践操作。在部分中职院校教学中，教师无法在理论教学和实践活动中寻找一定的平衡点，导致理论课程居多，缺少了学生动手实践的机会，导致文创设计教学发挥不出教学效果。

三、中职文创设计教学策略

（一）大力培育学生文化素养

拥有基本的文化素养，一个优秀的文化创作者才能在艺术发展道路中保持初心，在文化底蕴中对艺术进行正确的创作与开发。因此，教师要不断加强对学生文化素养的培养力度，将文化素养的培育作为教学工作的重要内容。在课堂中，教师可以通过播放相关文化视频，引导学生正确的文化观念。同时也可以利用节假日等各种文化素材，帮助学生了解国内外文化差异，将文化熏陶融入到教学中，不仅培养学生对文化的鉴赏和辨别能力，还可以在潜移默化中培养学生文化素养，有利于学生文化素养的提高。

（二）重视对学生的实践教学

目前中职院校对于学生大多是课堂教学居多，缺少对学生的实践教学。特别是对于文创设计教学，更需要深入实际，与文化产业相结合，以此来拓宽学生的视野，提高学生的实践能力。例如在课堂教学中，通过教师引导，学生自主进行文创构思、设计及制作。其次，学校也可以开办文创产品展，学生可通过制作文化创意产品参与展览，提升自己的创新能力和时间能力；同时通过校方积极与文化企业沟通，由教师带领学生近距离走访企业，接触文化产业，从而加深对文创设计的理解，推进教学效果的提升^[2]。通过课堂教学、开办展览比赛、走访企业等实践，学生将理论知识与实践相结合，并深入文化产业，形成了有效的全面教学模式。

（三）发挥和引导学生主体作用

在课堂教学中，学生作为主体，这就需要教师充分发挥学生的主体地位，不断引导学生对文创设计的兴趣，以培养学生的创新能力。教师在课堂中可通过开展趣味课堂，利用丰富的文化故事来引导学生兴趣，激发学生对文化创意的想象，使学生发散性思维得到扩展。课后可根据实际情况，给学生布置书面或口语作业，让学生针对故事启发，叙述自己对文创设计的想象。让学生在课堂中自由表达思想和言论，充分挖掘学生的创新潜力，为学生创造自由、开放的学习氛围。

（四）加强对教师的能力培养

从目前中职教师的构成情况来看，存在着严重的问题。大多数中职的年轻教师存在着毕业后直接进入学校任教的情况，其普遍教育经验较少，集中于理论教学，缺少对实践方面的研究。此外，还存在这一部分教师教育理念陈旧，与当今市场发展严重脱节，特别是对于文化产业的发展，从而缺少对学生进行全面教学。因此，加强教师队伍建设对于文创设计教学来说有很大的必要性。一方面，学校应不断积极组织教师参加研讨会，通过与各地区中职优秀教师的交流沟通，获取教学知识和技巧，吸取经验以完善自己的教学方式^[3]。另一方面，学校也可委派教师去文化创意产业相关企业进行学习和培训，让教师参与到实践中去，才能在课堂教学中将理论知识和实践教学相结合，全面提升教师的自身能力和教学能力。

重视文化理念

四、结束语

总之，针对现阶段中职文创设计教学中存在的不足，需要教师不断改进教育方式和方法，在加强教育队伍建设的同时，还要在理论教学中融入实践教学，培养学生的创新能力，为文化产业提供专业的人才储备。同时各中职院校也要根据自身特点，将对人才的培养与文化创意产业的市场需求结合起来，培养符合市场发展的创新性人才。

参考文献

[1]俞俊毅.高职文创设计专业面向创新创业能力培养的 实践教学体系构建与实施[J].现代职业教育,2019,(5):98-99. DOI:10.3969/j.issn.2096-0603.2019.05.163.

[2]周婷.文创产品设计课程思政教学改革探索[J].轻纺工业与技术,2020,49(3):128-129. DOI:10.3969/j.issn.2095-0101.2020.03.057.

[3]任静莉.无形之意化有形之体 ——融合传统文化的文创设计课程教学实践[J].高等财经教育研究,2019,22(4):85-89. DOI:10.13782/j.cnki.2095-106X.2019.04.018.