情感教育作为中职英语主导教学模式的引导与启发

情感教育作为中职英语主导教学模式的引导与启发

孙静

河南省商丘市职业教育中心，河南省 商丘市 476000

摘要：情感教育在现代素质教育中具有极高的应用价值，这种教育的主要目的是使学生在接受教育时获得足够的人文教育情感，而在进行中职英语的教学活动时，将情感教育穿插于现代化的案例教学和情景教学等模式中，能够使其与英语专业相结合，一方面来说使学生的英语素养得到提高，另一方面还能够有助于学生意识到英语学习的重要性，通过这种方式将教学的重心由教师转换为学生本身。这种教育方式能够使课堂中教师与学生的交流更为真诚，将这种教学方案应用于中职学生的英语学习中，能够帮助学生获得足够的情感支持，进一步保证英语的教学质量。

关键词：情感教学；中职英语；主导教学；引导与启发

在近年来的教育研究中发现中职学生在入校后，其基础知识相对较为薄弱，这不仅导致中职学生对于学习有一定的厌恶情绪，也广泛存在一定的自卑感。这种情绪可能会以显性或隐性的方式伴随在学生的思想和行为模式中，是导致学生进步受到阻碍的主要因素。而在近年来的中职学校英语教学活动中，大多数教师都片面的关注于学生对学科知识的理解，很少有教师主动关怀学生在学习过程中的情感体验^[1]。尤其是在传统的教学方案中，很多教师都会由于课程有限而机械枯燥的开展对应的教学任务，这种状况没有考虑到学生的情感体验，导致学生的教学效果并不理想。在现代化的英语教学活动中，教师需要积极分析学生在学习活动中的情感体验，尽可能提高对学生的关怀度，这样能够有助于提高学生学习英语的积极性，最终起到事半功倍的效果。

1. 中职英语教学中情感教育应用存在的问题

1. 学生缺乏良好的自主学习能力

在传统教学模式的影响下，学生在学习过程中主要以被动学习为主，教师在课堂上为学生布置学习任务，学生接受任务后开展学习活动，而教师如果不布置任务，学生就会处于茫然状态，不会积极主动的投入到学习中，这样的学习态度属于传统教学活动中的被动式教学，一方面来说缺乏主动性，另一方面不利于实践练习的开展^[2]。

2. 没有确认学生的教学主体

教师和学生都是课堂中的重要主体，教师和学生在教学活动中呈现相辅相成的特性，而就目前的中职英语教学活动中来说，教师依旧是教学活动中的主体者，没有将学生的主体学习作用发挥出来。英语课堂采用传统的填鸭式教学模式，学生只负责聆听老师传授的知识，这样的课堂较为机械，并且无法调动学生的学习热情，学生在学习过程中很容易出现厌烦情绪。

3. 教学内容的选择不合理

合理的教学内容是提高教学质量的基础，而在进行现代中职英语教学活动时，教师仅仅是按照课程内容开展教学活动，没有根据实际的教学状况对教学方案进行调整。即使在开展情感教育的教学活动，教师也仅仅是单纯的将教学内容上传到学习平台上，没有与学生的具体学习状况和教学内容相结合，这就导致学生对教师提供的教学活动不感兴趣，进而对翻转课程的教学活动造成了极大的影响^[5]。

2. 中职英语教学活动中情感教育教学模式的实际应用

1. 提高素养、制定方案

对于情感教育来说，教师的主要功能并非是传统的知识传播者，而应当是实际教学过程中的引导者^[3]。在开展中职英语的读写结合实践教学时，教师的地位十分重要，所以在现代化的情感教育英语教学，工作中需要大大提高教师的信息素养，这也是保证情感教育英语教学能够顺利融入中职英语，结合实践教学的前提和基础。例如在进行Travel一课的教学时，可以在多媒体设备上展现一张中国地图和一张世界地图，询问学生在以往的生活中在哪些地方有过旅行经历，通过巧妙的吸收教学精神，能够有助于提高学生在课堂中对于教师的关注度，而对旅行进行探讨，能够使同学想起旅行中的快乐时光。在此基础上，教师对教材进行合理的情感改造，能够使学生对英语案例产生耳目一新的感觉，教师可以在此基础上开展情感交流，让学生通过英语来描述自身的旅行经历，通过互相交流，能够使学生适应课堂进度，将课堂转变为师生之间和生生之间真诚交流的场所，最大限度的提高了学生学习的积极性^[4]。

2. 图声结合，有效提高

对于学生来说阅读是一项十分重要且十分基础的语言能力，而学生在朗读时，由于在我国以往的教学阶段，中学生都是以语法和单词为教学主要内容，学生基本没有养成良好的阅读和口语习惯，很容易出现拖音、停顿不清和缺乏情感的问题，这也是现代中职英语教学中的难点内容；而在开展情感教育英语教学的实际操作时需要将多媒体技术、信息技术作为主要的学习方案，将学生导入到与阅读内容相关的学习氛围中。例如教师在进行多媒体教学时，可以抽出一堂课为学生播放一部英语励志情感电影，例如《当幸福来敲门》、《心灵捕手》等，这些电影都能够促进学生在观看过程中的情感体验，使学生积极的面对今后的生活，这也是一种开展中职英语情感教学的关键手段。而通过观看英语电影，还能够帮助学生培养良好的英语口语、阅读习惯。

3. 积极协作，情景转换

想要最大化的发挥情感教育的效果，英语教学需要与学生的专业课程相结合，由于中职学生往往在校时间较短，如何在短暂的时间内帮助学生掌握最多且最为有用的知识，是英语教学教师的主要方案。在进行英语的专业课程教学时，教师需要与学生的专业老师沟通，帮助学生建立良好的英语实训情景，在车间内布置各种有效的英语要素，可以在设备上标注main bearing（主轴承）这样的词汇，并且也可以在醒目的位置标注analog-to-digital A/D（模数转换），这样抽象但十分重要的专业词汇，通过这种方式能够为学生的专业操作环境提供足够的英语支持。通过情感型的实训教学方案，能够帮助学生提高自身的英语学习积极性，并且帮助学生的专业知识水平得到提高，起到一石二鸟的效果。

总结

在开展中职英语实践教学时，将情感教育穿插于各种现代化的教学方案中，能够使英语与学生的专业知识相结合，一方面来说，对学生的情感来进行支持，另一方面还能使学生意识到英语的重要性，真心的将教学的重心由教师转换到学生本身，通过师生之间的合理交流，能够使最终的中职学校英语教学质量得到提高，具有极高的可探索意义和不可替代的教育启示效果。

参考文献

[1]葛邦太.创造语境，加强中职英语词汇教学效率[J].农家参谋,2020(16):175.

[2]赵娜.中职英语课程渗透思想政治教育的教学探析[J].河南教育(职成教),2020(05):39-41.