中职会计教学训练实操探究

中职会计教学训练实操探究

俞筠

合肥市经贸旅游学校 安徽合肥 230000

摘要：伴随我国当前经济与科技的稳定发展，教育事业在发展的过程中得到一定的改进。中等职业学校的教育教学理念是坚持以技能为本和以就业为导向，但是目前的中职学校的会计专业，理论教学内容过多使职业技能教学的实践训练不断减少，所以中职学校学生的就业质量并不高，要改变中职学校的教学现状就要推动中职学校会计实训教学的改革。

关键词：中职会计教学；训练实操

引言

在社会不断发展、进步的过程中，我国各大中职院校的发展异常迅猛。中职院校对学生的教育是以就业为导向的人才培养，因此中职院校的教学需要以社会对人才的实际要求为出发点和落脚点。市场经济的飞速发展对会计专业人才的要求也在不断提升，因此中职院校也需要根据社会实际形势强化对学生的实操训练教学，促进学生实际操作能力与综合能力的提升。

1会计教学模式介绍

传统会计教学模式中最常见的就是过于注重理论知识，为学生提供的实践操作机会十分少，进而忽略了学生操作技能的培养，使得学生专业技能十分薄弱，实践操作能力不佳，中职学生毕业后，在工作岗位上缺少实践操作经验，工作中经常出错，过于死板，所学理论知识和实践衔接不上等问题逐渐暴漏。毕业生无法在未来工作岗位上生存，主要原因是在实际教学中使用教学方式存在很多问题，对于实践教学不过重视，教学针对性不强，从而使得教学目标无法完成。会计专业是一门实践性学科知识，理论和实用性都是很强的，在实际教学期间。因为教材结构分布不够合理，理论知识和实践性结合不强，以及实施教学方法过于滞后，学生对会计知识的记忆以死记硬背形式为主，缺少实践操作，进而在实践中无法灵活应用理论知识。毕业生参与互动学不会融会贯通，让会计教学效果不佳，学生并未在学习中掌握专业基本技能。

2中职会计教学训练实操

2.1建立完善的会计实操训练设施

首先具有良好的实效训练环境，才能够为学生的实操训练提供坚实的支持，为学生提供良好的学习服务，满足会计实操训练的要求，同时与社会工作实际相结合，才能够真正满足实操需要所需要完成的目标要求。因此，学校需要重视实训基地的建设，加大对基地建设的资金投入。由于资金的需求量较大，中职院校可以采取多校联合、校企合作或者与政府进行合作的方式，集合多方资源和能力，完善实训基地的实操训练条件，并且达到与实际工作相结合的目标，为学生提高自身的实操能力提供有力的支持。实操训练基地的实际操作要求按照最新社会对会计人才的需求与标准进行相关硬件设备及软件条件配置，在实操训练中以实际工作的需求来要求学生，提高实操训练的效率与质量，使学生真正掌握会计专业理论与工作实际要求，提高学生的综合能力。

2.2落实“双师”建设计划，加大校内实训建设

学校招聘的新老师，入校第一年先到企业进行锻炼，在企业的财务部门顶岗工作，接触企业实际业务，夯实个人理论知识，学习观摩企业实际生产流程，为课堂生动讲课储存材料。对于老教师，可以每年轮流调整专职教师一个学期的课程，安排其去下厂锻炼，争取让每个老师都有下厂锻炼的经历。轮岗过的教师每年利用寒暑假时间去会计事务所或财务公司进行一些时间的继续教育学习，及时掌握新的财务法规和税法政策。同时，部分学校实训管理部门教师坐班的比较多，可以考虑轮岗外出顶岗锻炼，回来后可当主力指导学生进行实训。

2.3推进中职会计实训场所的建设

实训场所是专门用于加强学生实践能力的重要场所，许多中职学校为了确保学生在技能大赛中取得优异的成绩，纷纷加大了对实训场所的改造与升级，一定程度上促进了中职会计实训场所的建设。因此，在技能大赛推动下，中职学校投入了大量的人力与物力进行实训场所建设，对传统的设施进行更新换代，极大改善了会计实训场所的环境与条件，不仅为教师开展各种教学活动提供了可能，同时也为学生进行专业的实践操作，不断提高学生的实践操作水平提供物质支持。

2.4丰富教学资源

解决教学资源稀缺的问题需要学校、政府和企业的共同投入。一方面，中职院校要积极建设现代化的虚拟仿真实验室和财务数据共享化平台，为学生和教师提供良好的学习环境，使学生能接触智能财务时代的会计工作情景。另一方面，政府和企业也应该对高校会计综合实验室的建立提高政策、资金和技术支持。例如，对于会计软件服务商开发的教学软件，政府可以给予一定的税收优惠政策或政府补助，从而鼓励软件服务商持续为中职院校提供高版本的教学软件和售后服务。此外，中职院校应当结合智能财务的背景编写会计综合实训的教材和实验资料，配套教材的编写要注意同国内外知名中职院校的教材相接轨，可以让具有计算机背景的教师以及实务界的专业会计人才参与，从而使学生系统地了解现代企业的会计实务。

2.5开展实践性训练

教师要对传统教学模式进行改进和调整，立足传统教学基础上，尝试带领学生完成实践练习工作，将传统知识作为铺垫，对财务会计教学模式进行创新和改进。在教学中，教师可以结合实际情况提出问题，学生带着问题安排实践任务和目标，确立良好教学目标，使得学生可以掌握基本技能。在会计课程学习过程中注重提升学生实践操作能力，引导学生对知识内容进行练习，通过亲自动手操作后才能够掌握难度和实际需求。教师结合实际情况制定好教学目标后，引导学生自我尝试，激发学生实践操作兴趣，刺激学生好奇心理，完成基本目标后回收作业内容，对成绩综合评价。并且挑选适合作品作为学习典型内容。以分组形式要求小组人员对学习过程存在的优点和缺点内容进行分析，要求学生带着任务进入到合作学习中，从而可以产生积极学习行为。引导学生对原始凭证内容进行填制，激发学生学习欲望，对知识产生更多兴趣，采用新颖教学方法，从根本上提升教学效果。

2.6从实际出发，构建长期的“校企合作”制度

院校也好，企业也罢，都属于独立的个体，拥有自身的想法，因此在实施合作时，都不可避免的会发生分歧，而造成此类现象的根本还是因为二者的性质不同，二者虽都以盈利为前提，但院校的本质还是以培育人才为本，而企业则是以利益最大化为本。因此，倘若双方想要构建稳固的互通渠道的话，实施科学、合理、长期的合作制度是十分有必要的，以此类制度为基础，可有效提升学生们的实训内涵、实操能力、工作经验等。有关教育部门可根据企业的普遍特点，在“校企合作”的过程中，实施适宜补贴政策，以此满足企业盈利需求，如此一来，双方之间的矛盾冲突也会大大降低，实训制度也能得到进一步的改善。

2.7开发基于学生评价和第三方评价的指标

当前评价的薄弱点为基于学生和第三方评价的指标体系擦残缺，这显然不利于管理会计实训项目的设计。在开发基于学生评价的指标体系时，关键的一级指标应涵盖：实训项目内容的知识融合度、管理会计知识的迁移度，以及学生能够站在工作过程的立场上对管理会计理论知识进行反思与批判。第三方评价的主体一般为企业方或者会计师事务所，在开发指标时关键的一级指标应涵盖：实训项目内容与真实工作岗位情景的契合度、实训项目内容与真实工作岗位能力要求的匹配度、学生能力养成与真实工作岗位管理会计能力要求的吻合度等。

结束语

综上所述，中职学校的学生实训教学对学生的综合素质培养有很重要的意义，因此在教学中，教师要做好引导作用，充分发挥自己的教师职责，引导学生学习，让学生在未来的职业生涯中发挥良好的作用。

参考文献

［1］陈伟梅.中职《财务会计》课程教学模式创新思考［J］.科技经济导刊,2019（10）.

［2］胡小平,陈胜祥,张荣.教学诊改理念下中职学校第二课堂实训模式创新的行动研究——以江西省T中职学校为例［J］.职业技术教育,2019（2）.