情感教育在线上美术课堂的运用

情感教育在线上美术课堂的运用

郭佳

太原市令德中学校 030002

摘要：2020年初，来势汹汹的新冠肺炎病毒，给我们的学习、生活、工作等方面带来极大的影响。处在寒假的各学校迎来了“最长寒假”，这个春季新学期,注定难忘。在教育部相关政策的统一指引下，春季学期到校延迟开学,“线上课堂”成为全国中小学生“停课不停学，学习不延期”的学习新方式。本文从此背景出发，简述有温度的情感教育渗透在中学线上美术教学中的运用。

关键词：情感教育；中学美术；线上课堂

随着素质教育全面改革和深入信心，新课改提升对美术课堂的要求，美术教学要与时俱进，要适应当下时代背景的教学理念，走入实际生活，尝试解决实际问题，通过情感教育优化美术教学。

桃花开，梨花飞，惬意无比的暖风已带我们进入了烂漫的夏天。抬头远眺，猛然发现，停课不停学也已有三个月。回眸相望，线上网络美术课的教学知情交融，历历在目。

因今年寒冬突如其来的新冠肺炎疫情，线上直播教学被迫瞬间成为了教与学的全新阵地。如何操作网络直播课？教师如何教？学生学习效果又是怎样？还有，美术学科线上教学一师对多个班级的特殊性，即便是老师做好了充足的准备，直播课上一次连麦也只能关注到这一位同学。网络线上教学不能像传统教学中，教师面对面及时灵活感知学生对技能的掌握程度，对情感教育的认知体会程度，这是教师与学生的一次挑战与成长，也是一次重要的美术教育契机。因此，如何将美术教育中的情感教育有效地实施在教学中，如何给学生们美育陪伴的温暖，在这特殊时期更是显得尤为重要，值得思考探究。

在教学活动中，以八年级下册《画故事》为例，本课是湘版美术教材八年级下册的第三单元，属于“造型•表现”学习领域，包含“欣赏•评述”内容。本课旨在通过欣赏作品，分析单幅绘画的基本创作方法，提炼故事的高潮或矛盾焦点等关键的要素诉诸画面，使人通过画面直观感受到文本故事的精髓所在，运用绘画的方式讲故事，丰富学生绘画的表现空间，激发学生的学习兴趣、创作激情。引导学生能够在生活中汲取素材，在这次全民经历的新冠疫情大事件中，面对生活中的实际问题，要勤于思考，把生活与学科知识有机结合，勇于实践。绘画创作源于生活，高于生活且服务于生活，要逐渐养成学生自主意愿提高自身艺术修养和审美能力的意识。

在教学中，我选择教材中经典绘画范例《老鼠娶亲》，同步搭配播放老鼠娶亲传统民乐，视听融合学习深化感知故事情节，有意识地给学生拓展讲述描绘故事的不同方式方法，绘画只是其一，比如还有音乐、文学、视频等常见形式。从提炼故事要素的分析，到重点讲解绘画故事中的基本要素的描绘：角色形象、神情动作、场景道具、文字。以学生自主思考与教师引导相结合，通过在互动面板上关键文字输入的交流方式，形成线上课堂的师生互动，从而完成学生掌握绘画故事要素内容程度的思维检测。在《孔乙己》故事画学习中，主要是让学生进行反向思考、多角度切入的意识，从先出示文字给学生，以文字内容思考画面的描绘，到再出示故事画的流程步骤来激活学生的多维度思维，形成良好的课堂学习气氛。

在画故事课程学生绘画实践环节中，结合当下新冠疫情的事件，安排主题为“2020我的战疫故事”绘画故事活动，强化情感教育的重要性，强化美术源于生活的认知。绘画内容要求可以是自身经历，可以是通过各种媒体看到，也可以是现实加以想象的战疫故事。把时下疫情大事件融入美术教学中，将防疫抗疫所体现出来的“一方有难、八方支援”的家国情怀和人道精神等有机融入课程。激发学生的情感体验，使学生对美术知识产生较为深刻的感知，并且借助美术创作增强表达自身情感的能力，彰显素质教育下美术教学的魅力。

学生一张张主题突出、形式新颖、创意大胆的作品凝结着孩子们的智慧和心血。虽然有些作品略显稚嫩、有些造型属于临摹，但是学生们认真绘画的态度，感动的故事情节及课堂上踊跃连麦讲诉自己绘画故事时饱含感情的言语，不仅说明学生们对绘画故事方法的掌握，更是充分展示了同学们对生命的尊敬、生活的热爱、对艺术的追求、对抗击疫情英雄们的致敬！

部分学生作品：

（蜘蛛侠你我他，积极响应国家号召，我带口罩我带眼罩我在家中钉钉不停学。）

（火神山、雷神山，各方力量开足马力齐建设，中国速度造奇迹，祈福！）

（剑拔弩张，这是一场硬仗，这是一场胜仗！）

用绘画去治愈心灵，在绘画中遇见有温度的自己。在特殊时期的美术教学中，美术课程借助艺术的力量情感教育，唤起内心对生命的珍重、对生活的热爱，用艺术滋养心灵！这次的线上美术教学，没有拉开学生与教师的距离，没有拉开学生与校园、社会的距离，学生们用自己的美术语言来表达，用自己的“画”来诉说情感，敬佩战士、敬畏生命、热爱祖国，特殊时期的线上美术教学，学生们受益匪浅，教师们收获良多。因此，积极探索情感教育的合理渗透，能促进“五育并举”的全面发展，切实践行了对初中生美术学科核心素养的培养，美育育人，立德树人。