基于疫情的核心素养下的小学英语学习能力培养策略

基于疫情的核心素养下的小学英语学习能力培养策略

潘春红

广东省信宜市第六小学 525300

摘要：随着疫情的不断蔓延，我国有关教育部门要求各所高校应当实行“停课不停学，停学不停教”的教学措施。现如今，在教学过程中，教师通过网络为学生进行线上授课，进而保障学生学习的效率。因此，在这样的教学条件之下，更应该不断地培养学生的核心素养能力，进而使学生在英语表达能力以及思维能力等等一些方面得到进步。

关键词：疫情；核心素养；小学英语；学习能力；培养策略

引言：改革开放以来，我国的英语教育事业得到突飞猛进的发展，使得有关于小学英语的教学活动也逐渐得到了家长以及教师的重视。英语这门学科作为我国学生学习的第一门外语，学生在学习的过程中难度就会不断的增大，导致他们在学习时就会降低对英语的学习兴趣，进而使其学习的效率逐渐降低。教师在对学生进行英语教学时，应该着重培养学生的综合素养能力，提高学生对英语学科的学习能力。

1. 疫情期间小学英语学习的现状

由于疫情期间，学生们都不能正常去学校进行上课。因此，有关教育部门将课堂教学的形式转换为线上上课，这种教学方式虽然能在一定程度激发学生的学习兴趣，但是教师在上课的过程中却不能实时看到学生的上课状态，导致学生的学习效率逐渐下降。所以，在小学英语教学过程中，教师应该着重培养学生学习英语的能力，为他们之后的学习打下夯实的基础。

1. 忽略对学生学习能力的培养

随着新课程的不断改革，“核心素养”一词逐渐进入到教师以及学生的视野之中。在小学英语教学活动中，一些教师由于受到传统教学的影响，导致在为学生讲课时，难以利用现有的教学资源对学生的学习能力进行培养。传统的教学方式教师只是一味给他们传授书本中的知识，并不会在教学过程中有意识地培养学生的综合素养。在如今的小学英语教学的课堂上，一些教师依旧遵循着以前的教学原则，忽略了引导学生，将学习的知识熟练的运用到实际生活中，使得学生逐渐成为“考试机器”，这样的教学方式，不仅会逐渐降低学生的学习兴趣，还会降低他们的学习能力。

例如：在学习《Module 1 Unit 1 Go straight on.》这篇文章时，教师应该在教学时，利用新媒体教学工具，以视频或者录音的形式，让学生对本篇文章中的知识进行了解，进而激发他们学习的动力，或者教师也可以在课堂教学时，让学生根据文章中的内容，站起来对文章中所描述的方向进行一定程度的练习，之后教师再带领学生对文章内容进行学习，这样的学习方式不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以培养学生的听力能力。教师也可以给学生布置一个小任务，让学生在日常生活中，不断的将今天所学的知识应用到实际生活中，进而提高学生的实际应用能力，而不是在疫情期间，教师对学生进行线上授课就忽视了对学生学习能力的培养，这样的教学并不能有效的提高学生的学习效率。

2. 缺乏对学生学习动机的培养

学习动机指的是教师在教学过程中，利用一些教学手段以及教学方法一定程度地激发学生主动去学习或者是让他们维持已经开始的学习活动，不仅如此，还要让学生持续不断地利用这种行为方式向事先制定的学习目标前进。而在实际学习的过程中，也存在着许多影响学习的因素，比如：教师教学的质量以及效率、学生学习时周围的环境以及学生自己存在的一些问题等等，都会一定程度的影响学生的学习效率。在小学英语教学的课堂上，教师要主动去培养学生的学习动机，不断地引导学生去学习，从而提高学生的学习成绩。

2. 疫情期间核心素养下的小学英语学习能力培养策略

1. 将学生作为教学的主体

在小学英语教学阶段，教师通过网络对学生进行授课这样的方式有利有弊，有利的是教师可以通过网络教学对学生展示一些与教学内容相关的视频以及图片，进而激发他们的学习兴趣，而弊端则是教师在上课的过程中无法确定学生是否在视频的对面认真上课，导致教师无法获得学生上课的状态。因此，在教学过程中教师应该利用教学软件将上课讲述的过程交给学生，让学生成为课堂的主导而教师则作为听课的一方，这样的教学方式将学生作为整节课的主导力量，能够有效的提高学生的学习成绩。或者教师也可以在教学过程中，不断与学生进行互动，在互动的过程中，不断的锻炼学生的语言表达能力，有时教师也可以让他们小组之间对课文中的角色进行扮演，在无形之中可以培养学生的合作能力。

例如：在学习《Module 3 Unit 2 What's the elephant doing?》这篇课文时，教师应该将课堂时间交给学生，课堂进行之前可以先布置学习任务让他们在一定时间内预习课文内容，因为他们需要对本篇文章中所涉及到的内容进行了解，并且还要利用教学辅助工具对一些陌生的单词进行学习，这样的预习学习会大大激发他们自主学习的兴趣。课堂学习中，教师要让学生积极发言互动，不懂的问题主动向老师提问，老师对于他们的问题给出解答，对于积极发言的学生，老师要及时地给予鼓励表扬，这样的教学方式不仅可以活跃课堂气氛，还能提高他们的自主学习能力，通过角色互换的教学方式更能够培养他们的综合素养能力，从而让他们养成良好的自主学习习惯。

2. 激发学生的兴趣

高尔基曾经说过，兴趣是学习过程中最好的导师。在学习的过程中，学生只要对英语这门学科产生了一定程度的兴趣就会主动地去探究，不断地探索从而发现其中存在的乐趣。在小学英语教学阶段教师应该有效的利用学生的好奇心，引导学生自发的去学习英语。与此同时，教师还要在传统的教学方式上加以创新与学生的兴趣相互结合，从而激发学生的学习兴趣。例如，在学习小学英语《Module 6 Unit 1 You can play football well.》 时，为了激发学生学习英语的兴趣，教师可以在本章节教学之前针对性的设置教学方案，添加新颖的、有趣的图片。同时，教师可以在课堂上通过多媒体投影设备播放有关的视频，通过视频不仅可以直观的让学生感受到运动带给我们的快乐，而且可以激发小学生的学习兴趣。因为小学生比较喜欢有趣的新鲜的东西，可以吸引他们的注意力。加入多媒体技术教学，可以吸引学生的注意力，让学生感受到学习英语的快乐，从而激发学生的学习兴趣，进而不断提高学生的英语学习能力。

3. 引导学生参与互动

在对英语进行教学时，教师应该为学生提供一些互动的机会，进而帮助学生对文章内容的学习。在疫情期间，通过线上的方式对学生进行授课，虽然学生与学生之间以及学生与教师之间不能面对面的接触，但是也不能阻碍教学活动的正常进行，教师可以利用教学软件以直播的形式为学生建立讨论的机会，使得他们可以在线上对文章的内容进行探讨，教师也可以直观获得讨论的结果。以小组讨论的方式可以让他们积极主动地参与到课堂教学活动之中，全方面的培养学生的学习能力。

4. 开展启发式的教学

启发式教学指的是教师在教学过程中，引导学生对英语进行学习，并且他们在学习时，要求其对学习内容进行及时的总结。利用这种教学方式对学生进行教学能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习动力，使他们能够快速地加入到学习活动中，这种教学方式充分地将学生作为教学活动中的主体，从而以问题情境的方式对教学内容进行导入，进而拓展他们的思维能力以及提高他们的学习能力。

结束语

在小学教学活动中，教师对学生进行授课，不仅仅只是为学生传授课本知识，而是通过教学全方面的培养他们的学习能力，使得学生树立正确的世界观、人生观以及价值观。小学英语的学习可以为他们之后的学习打下夯实的基础，在以后的社会生活中也会起到非常重要的作用，所以，通过英语学习来提高他们的综合素养能力，才是当前英语课堂教学的重中之重。

参考文献

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