非谓语在英语教学中的应用

非谓语在英语教学中的应用

任亮

新源县第二中学 新疆 伊犁 835800

摘要：非谓语动词在高中英语教学中尤为重要，对于学生和老师而言也是一个棘手的问题。在现在的英语教学中仍存在着许许多多的问题，这种问题直接导致学生的学习困难。本文通过简单介绍谓语动词，论述教学中存在的问题来寻找解决这些问题的有效策略，以供参考。

关键词：非谓语；高中；英语

引言：

非谓语动词是高考的一大考点，在传统的教育中，教师往往会忽略这一重点或者采取不适当的方法，使得非谓语动词在学生看来越来越困难，已经成为一个难以逾越的大山，但是只要改变以往的教学方式，就可以帮助学生解决这一大问题，本文将个人观点进行论述，希望能够帮助解决这个问题。

1. 简介

1. 基本定义

在句子中充当初谓语以外的句子成分的动词形式^[1]。例如：Yang Liwei waved to the crowd waiting for him.在这个句子中waved to the crowd waiting 就是句子的非谓语。

2. 分类

动词不定式（to do/not to do),具有名词、副词、形容词的特征，可以充当主语、宾语、表语、定语、状语、宾语补足语。

分词（V-ing/V-ed),既具有动词的特征，又具有形容词和副词的语法功能，可以充当表语、定语、状语、宾语补足语。

动名词（一般式doing being done,完成式have done having been done),既具有动词的特征，又具有名词的语法功能，可以充当主语、宾语、表语、定语

3. 可以充当的成分

可以充当主语，实现动词的名词化表达；

可以充当定语，代替起修饰限定作用的定语从句；

可以充当状语，将具有共同主语的句子写成一个句子。

2. 非谓语存在的问题

在非谓语动词极其重要的情况下，仍存在着许多问题：

1. 课堂教学模式单一

在传统的高中英语课上教师往往会在授课中自己讲、学生听，将学生被动地进行压迫式学习，课堂教学模式单一，无法调动学生的学习积极性和学习兴趣，并且因为英语知识一般都比较抽象，学生无法快速地获取自己想要得到的信息，逐渐的就会自暴自弃，放弃英语，导致对英语的学习兴趣降低，出现放弃学习的现象。

这种教学模式在许多的授课中都比较常见，这也是传统教学的一大弊端^[2]。而非谓语动词是极其抽象和难懂的，如果人仍然采用传统的教学方式，学生甚至会出现反感英语，放弃英语的现象，导致后续的工作教学任务无法完成，学生英语成绩下降。

2. 课堂教学方式不当

在课堂中，教师往往会采用练习和讲解习题的方式，而一般情况下会采取相同难度的题进行训练，这样不符合个性化教学的原则，在班级中会导致两极分化严重，会的人更会，不会的人更疑惑，这样的学习，教学方式只会导致学生对英语课堂失去兴趣，对英语失去信心。有的学生会出现英语老师不喜欢自己、针对自己的思想，导致师生关系紧张。

3. 复习和巩固不及时

在高中英语非谓语动词教学的过程中存在一个普遍现象，就是教师在课堂上讲完之后，就算完成了这一任务，不再复习和巩固，将复习和巩固的任务交到高三。这种行为严重的使学生对高三的负担极其重，在平时学习过程中养成不良习惯，只有将复习和巩固及时进行，并增加一定的练习，才能够更快更好的解决非谓语动词的这一大难题。

在传统的教育模式中，存在着很大的漏洞，对于英语的非谓语动词的教学，就是应该改变传统的教育模式，如果一味的使用传统的教学模式，那么学生将会对英语产生恐惧心理，长期以往会导致学生的英语成绩越来越低，对英语学习的兴趣越来越低，对英语学习的信心越来越差^[3]。

3. 在教学中的有效策略

1. 针对学生情况，合理安排提问和练习

作为学生群体，还是存在着一些差异，在认知水平和理解能力上都是不同的^[4]。在教师基础素养中要求教师在教学中实现个性化教学，同样在英语非谓语动词中也需要进行个性化教学。在课堂中教师应该避免设置题目难易程度一致，在题目设置中达到全员参与，以学生为出发点，在练习和提问中设置一定难易程度不大相同的题目。应该达到使全部都有题可做，全班都参与都思考的效果。

2. 合理利用教学辅助

随着科技的发展，越来越多的多媒体出现帮助教师方便教学。教师应该充分合理的应用多媒体，调动学生的积极性和学习情绪，提高学生学习兴趣。在教学过程中老师应该对于基础知识比较薄弱的人，应该单独采取比较基础的材料。在学习新知识的基础之上，巩固旧知识。对于基础知识比较扎实的学生，在教学时，不能只停留在教材层面之上，给学生多多扩展课外知识。英语是一个比较日常的科目。对于应用不能只停留在考试中，要应用到日常交流中去。

3. 反复练习，注重知识巩固

学习是一个比较枯燥乏味的事情，尤其是对于正在非大学阶段的学生，对于这些学生来说，学习的主要目的是来应对考试，而考试是需要经过大量的练习，需要对于知识不断地反复巩固。英语虽然相对于理科比较容易理解，但是对于实践的要求是比较高的。所以对于英语的学习，应该在笔试部分和口语部分同时加强练习。

在改变传统的教学模式的同时，需要教师对本班学生的学生特点进行研究，帮助学生更加合理的使用练习来达到学习和巩固非谓语动词的目的，在教学中可以合理地利用一些多媒体的帮助，帮助同学去解决一些比较抽象难懂的知识点，或者寻找一些可以有助于学生学习非谓语动词的微课视频，并且在课后不断地寻找练习题，帮助学生去巩固和复习知识点。只有教师和学生共同努力，才会帮助学生解决这一大疑难问题，当解决了这种问题时，学生的英语兴趣会逐渐提升，英语对英语的兴趣也会提升，这样就更加有助于以后的英语学习。

4. 结束语

非谓语动词是高考乃至整个英语学习生涯中的一大难点，也是要求高中生必须掌握的一种语法。非谓语动词的考察在近年来频率极其高。这就要求教师在日常教学中注重非谓语动词的教授，帮助学生理解非谓语动词，并不断的进行复习巩固和练习。将非谓语动词彻底地让学生吸收，帮助学生解决这一大难题。

参考文献：

1. 李映迪 高中英语语法情景教学研究——以非谓语动词复习为例 [J] 《基础教育外语教学研究》，2015（12期）：46-50

2. 武军文 浅谈高中英语非谓语动词的教学 [J] 《青年文学家》，2013，000（11）：94

3. 吴亚运 浅谈高中英语非谓语动词教学常见问题 [J] 《校园英语》，2016，000（28）：161-162

4. 周晋 非谓语动词教学在高中英语教学中的有效策略 [J] 《试题与研究：教学论坛》，2019（11）：0149