非谓语动词在高考语法填空中的运用

非谓语动词在高考语法填空中的运用

张含芝

新源县第二中学 新疆 伊犁 835800

摘要：高考作为国内人才选拔的基础，在每个学生的人生轨迹当中都存在着明显的区别。随着国际社会的不断交流，英语作为世界大多数地区的通用语言，语言的交流促进了国际各国之间的亲密联系、而英语作为我国高考的必考科目，对学生的基本发展提出了严格的要求。非谓语动词作为高考英语的重点考点，在试题当中的很多部分都有所体现，并且非谓语动词的运用较难，成为了许多同学的攻克重点。因此，本文将针对高考英语实体当中的语法填空进行分析和讨论，从英语的本质上理解非谓语动词的英语，为我国的学生学习英语提出有效的帮助。

关键词：非谓语动词；高考英语；语法填空；语法运用

引言：

随着英语的国家化，致使了英语学习作为学生们的毕生学习要点，同时英语学习当中存在着许多难点，为学生们的学习提出了许多要求。国内高级高中应积极培养学生的语法综合能力，并且提高他们对于英语学习的兴趣。在语法填空的做题过程中了解非谓语动词的实质，从而更好地解决高考语法填空当中的非谓语动词填空难点。

1. 非谓语动词的基本概念与用法

非谓语动词作为高中语法学习的重要环节，在整个高中英语学习中具有非常重要的作用，同时非谓语动词的广泛应用也作为我国现阶段的运用难点，许多学生的学习都将非谓语动词的学习作为重点。我们一般所说的非谓语动词即为非限定性动词，这类动词一般具有固定的结构和组成，在整个句子当中不能充当句子的谓语。同时非谓语动词主要包括四种基本的形式，即不定式：to do，这类动词一般表示动作的主动性，也是对句子将来的一种动词修饰；现在分词：doing，这类非谓语动词一般表示的是动作的主动性和所进行的动作；过去分词：done，表示的是谓语动词所发生在过去，体现了动作的延续性^[1]。动名词：doing，表明动作与主语发生在同一时刻，表示现在发生的动作。并且非谓语动词可以在句子成分中充当主语、宾语、标语、状语等，这些成分并不具备实际作用，并且与谓语动词存在着的相对性。非谓语动词的用法在英语范围内较为丰富，通过良好的归纳总结可以有效改善学生们的学习思维，更好的发挥英语学习的关键性作用。

2. 非谓语动词的解题在高考语法填空中存在的问题

我国的2007年高考英语试卷当中出现了对于非谓语动词的考察，在之后的考卷当中经常会出现非谓语动词的考察，通过不同的转变形式对学生们的分析综合能力提出要求，然而在语法填空当中经常会出现以下两类问题：

1. 题不达意

非谓语动词的基本应用作为高考英语当中的难点，在英语的综合能力考察过程中发挥着较为实际的作用。然而在我国的许多地区学生对于非谓语动词的掌握并不熟练，语法填空题型答题过程中，经常会出现语意不通、语法掌握不精的问题。尽管学生们能够顺利辨别出非谓语动词的考察范围，但并不能对整个句子进行具体的分析，致使了填空部位出现了明显的意义不符现象，造成了非谓语动词的正确率明显降低。

2. 用法混乱

动词的涵盖方面较广，不同形式的动词具有意义不同的建构形式，这使得学生们对于动词的判断难度有所增加。语法填空的题型当中的考察点较多，对于动词的应用范围存在着明显的范围，然而我国许多高中生对动词的基本意义了解不到位，造成了语法填空的用法出现混淆，致使了高考英语当中出现了许多类似题目，成为了高考人才划分的重点环节^[2]。

3. 非谓语动词在语法填空中的易错点

非谓语动词在填空过程中易出现一些形式、结构上的错误，本文将从两个角度呈现学生们经常出现的非谓语动词的语法错误。

1. 逻辑主语判断不清

分词作为非谓语动词的一部分，不用做谓语的动词且不具备实际的主语。但分词作为一种有效的句子成分具有逻辑上的基本主语。正确的表达如：Having been told many times，he still did not understand it，该句话是以he和tell作为句子的成分，并且处于被动关系，应为先被告诉，后无法理解，从而形成一种有效的并列成分。而许多同学则写成To have been told的前缀结构，这样就无法建立有效的句子意思，致使了句意发生了明显的变化。

2. 非谓语动词与逻辑主语的关系分析不到位

非谓语动词的形式主要取决于逻辑主语与非谓语动词之间的关系，这使得句子的判断过程有了较为有效的方式。例如在分词作状语的情况下，与逻辑主语存在着主动关系，则使用动名词形式，如果关系为被动关系，则使用现在分词形式。在高考英语填空当中，会出现许多类似的关系判断，这种题型很容易给学生们造成一些模糊的记忆，在学习过程中应进行及时的改善，确保对英语句型的有效分析^[3]。

4. 提升非谓语动词在高考语法填空中灵活运用的有效措施

1. 增强学生基础知识巩固

高考的分值百分之六十来自于平日的基础学习，通过良好的基础知识考察可以很好体现出学生的学习能力和努力程度，从而更好地发挥高考应试教育应具备的基本作用。为了能够更好提升学生们非谓语动词的灵活运用能力，需对学生们的基础知识进行有效地巩固学习，对课本当中出现的相关问题进行有效的分析和解决，并且通过长期的基础知识训练来提升学生们的解题灵感，同时通过扎实的基础为学生们的灵活解题提供良好的条件。

2. 培养学生基本解题思路

非谓语动词的应用形式较为固定，在很大程度上为题型环境和背景发生改变，致使了学生在考试当中的解题出现了一些障碍。为了有效地避免语言环境带给学生们的困扰，教师们应培养学生们的非谓语动词解题思路，对语法填空的基本选填形式进行有效判断，通过稳定的方法来为学生们提供相关的解题方法，从而在该方面的题型建设方面取得分数。同时学生们应具备一个较为良好的学习习惯，对相关的题型进行及时的整理归纳，从中总结出一套自己的解题套路，更好的应用于英语考试，从而在高考英语考试中取得更好的分数^[4]。

5. 结束语

非谓语动词题型作为高考英语的必考题型，在英语分值方面具有固定的参数。为了有效提升学生们对于非谓语动词在语法填空中的有效应用，学生们应积极掌握非谓语动词的基础知识，巩固相关的题型，建立属于自己的解题思路，从而在高考英语考试中取得更好的分数。

参考文献：

[1]杨成.新课程背景下高中英语语法教学的原则及策略[J].中小学外语教学(中

学篇),2009

[2]刘亚静.探非谓语动词在高考中的考点及易错点分析[J].学生课堂.2016.12

[3]刘芳.高考语法填空中谓语动词与非谓语动词的辨析及运用[J].课堂教学.2017,12

[4]梁雪妮.高考英语新题型下“语法填空题”教学策略及评价[J].新课程研究出

版社,2010.