略论德育在小学数学教学中的渗透

略论德育在小学数学教学中的渗透

李容 1 陈启兵 2

1. 四川省宜宾市长宁县长宁镇安南小学校 四川宜宾 644300

2.四川省宜宾市长宁县竹海小学 四川宜宾 644300

摘要：在小学教育当中，素质教育占有极其重要的地位的。小学生明辨是非的能力并不强，很容易被误导。数学作为小学教育中及其重要的一门课程，如若在数学教学中融入德育教育。既有利于提高学生的素质，促进学生的全面发展；也可以改善师生关系，树立良好的教师形象。

关键词：小学数学；德育；小学教学

在新课改的大环境影响之下，教学不仅仅是指引导学生学习知识，也是为了提高学生的素质教养。因为数学课程会从学习伊始伴直至高中结束，时间跨度很长。仅仅只进行数学理论的教学明显不利于后期的数学的学习。德育教育在小学数学教学中的使用能够让学生培养良好的学习习惯，提高学生对数学这门学科的喜爱程度，影响学生的逻辑思维，为以后的学习打好基础。从小便进行德育教育有利于为以后建立符合社会主义的人生观和价值观打好基础，以便未来能够更好的为国效劳。

1德育教育在小学数学教学中的渗透概论

1.1德育教育的概念

德育教育是指以德为核心采取各类教育方式对学生品德进行培养。让学生从小树立爱党爱国的意识，遵守我国法律法规，不做任何损害国家利益，社会利益，公共利益的事情。

1.2实行德育教育的必然性

性恶论学者提出人一生下来就是恶人，只有通过不断的教育才能慢慢的走向正轨。最近小学生重大违法事件频出，却因为其未达到一定的刑事责任年龄，不能进行相关刑罚。如果在小学便开始进行德育教育，可以有效地引导学生培养正确的三观，遵纪守法，不做违法之事，减轻其存在的

隐性的社会危害程度。

1.3小学数学教学中面临的问题

（1）学生主体地位并不明显，对学习重视程度低

学生应当是课堂的主体，但因为其年龄尚小意识不到学习的重要性。故而导致学生在课堂的参与程度并不高，教师对学生的数学知识掌握程度把掌握不够准确，不能够有效的根据学生的数学学习情况制定一套高校教学方案。

（2）受传统教学模式影响缺乏实践

我国教育水平的逐渐提高，适用于过往的传统的教学模式，已经跟不上现在教育水平前进的步伐。传统的数学教学模式仅仅只是教师讲解数学理论与实际生活有脱节。对于这个年龄段的学生的吸引力很低，学生的学习兴趣并不高故而学习效率低下，学习成果不明显。

2德育教育在小学数学教学中的具体应用方式

2.1以小见大,融入爱国教育

小学学生因为年龄较小，他们还没有树立三观，这个时候是培养正确三观的最佳时机。数学教师可以在课堂上讲述一些知名人士的爱国事迹作为课堂导入，以此来鼓励学生向这些名人学习。例如我国古代的数学家祖之冲，他提出圆周率的时间早于西方国家1000多年。用这个例子不仅可以鼓励学生向祖之冲学习，也可以增强民族自信。在学生对历史人物产生敬佩的同时能够增强学生的爱国精神。

2.2将德育融入相关数学题目，在潜移默化中影响学生

因为数学这门学科的特性，必须进行定量的习题训练。在做题的时候运用所学知识并且能够发现自己的不足，针对自己的不足进行强化训练，才能够有效的掌握相关数学理论知识。因为长时间接触具有德育特色的数学题目，能够在不知不觉中影响学生，达到润物无声的效果。不仅学生应该多做具有德育特色的数学题目，教师也应该在学生做题时进行引导。不但是要对学生提出严格的要求，要求学生做题要认真审题，自主思考，循序渐进，严禁抄袭；而且也要在学生做题遇到困难时进行鼓励而非一味的批评。这样能够让学生感受到老师的关怀，让学生不至于讨厌这一门课程。

2.3增加德育教育的渗透方式

（1）提高教师道德素养的水平

在小学这个阶段，教师的个人形象对学生的影响十分直观。数学老师在准备教案的时候要充分考虑到学生的整体水平；在课堂上对学生提出的问题要认真解决不能马虎了事并且在公式板书时字迹要工整不得过于潦草；教师的着装也应当符合学校的要求。学生极易模仿教师，如果教师自身达不到一定的要求那么学生自然也不会拥有合格的素质水平。

（2）增强学生团队合作意识

培养学生团队合作的意识是教学的基本要求。一个人的力量是有限的，这将众人的力量结合在一起，将这个有限量在一定范围内无限扩大，解决问题才会变得十分容易。例如：现在盛行的学习小组，在课堂上小组成员积极回答问题则会获得积分，每个学生都有自己擅长的一方面，相互配合在一起，才能使得这个小组获取的积分最大化。也可以从侧面提高学生对数字的敏感程度。

（3）教师提供将数学应用于实践办法

现如今教育水平的发展，仅仅只进行理论教学而不进行实践操作。会让学生产生学习数学有什么用的疑问。小学二年级中的认识钟表则是一个很好的例子。学生在学校学习了有关认表的理论知识，回到家中能够通过看表知道现在的时间。不仅能够让学生产生一种满足感，也能让学生知道自己所学的知识能够运用在何处。

3结论

总之，德育教育是小学教学必不可少的环节。德育教育有其独特的魅力，能在潜移默化中影响学生的思维处事方式，不会引起学生的逆反心理并且能够营造良好的是课堂氛围，有利于教学的开展，培养亲密的师生关系。所以加强德育教育在小学数学教学过程中的占比，有益于学生的全面发展，为国家培养出更多的优秀人才。

参考文献：

[1]赵淑鹤.刍议在小学数学教学中渗透德育教育的策略[J].学周刊，2016（8）.

[2]郑永萍.刍议在小学数学教学中渗透德育教育的策略[J].青年时代，2016（22）.

[3]王金萍.刍议在小学数学教学中渗透德育教育的策略[J].教育界，2016（4）.