创新英语作业，激发学习兴趣

创新英语作业，激发学习兴趣

熊思思

广东省梅州市梅县区扶外小学 广东梅州 514000

摘要：英语作业是课堂教学的有力延伸，是学生学习英语的重要手段。根据学生的特点，设计出有梯度、形式多样且富含趣味性创新性的作业，让学生获得更自由全面的发展，是当今英语教学的迫切要求。我们要合理利用作业，让作业成为优化学生能力的催化剂，让学生真正成为学习的主人。

关键字：多元化、创新性、趣味性、评价、规律

《英语课程新课标》指出，教学活动不应仅仅局限于课堂教学，而应延伸到相应的英语作业和生活中，英语作业就是对课堂教学的有力延伸，是学生学习英语的重要手段。英语作业是教学中的一个重要环节,在培养学生英语学科素养的过程中起着不可替代的作用。然而，在传统教学中，很多作业布置的内容僵化封闭，过于单一枯燥，仅仅局限于布置学生机械地抄写练习，扼杀了学生的学习兴趣，既不利于学生思维能力的训练，也与现行的素质教育理念不相符，不仅达不到预期的教学效果，又使学生停留在原地，没有任何进步。因此，根据学生的特点，设计出有梯度、形式多样且富含趣味性创新性的作业，让学生获得更自由全面的发展，是我们当今英语教学的迫切要求。

爱因斯坦说过：“教育应使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务要他们负担。”那么，如何让英语作业成为助力学生学习的臂膀呢？我们可以从以下几个方面去设计。

1. 让英语作业“活”起来。

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学习的原动力和催化剂，只要有兴趣，就会产生极大的热情，所以，我们在设计作业时应遵循学生心理发展的规律，让作业更实际化、更有趣，才能让学生自觉主动地完成作业，提高学生的学习兴趣，激发他们的创造力。例如，在学生学习完英文字母后，我让学生自己制作字母卡片，学生交上来的作业让我眼前一亮，我惊喜地发现，孩子们有的把字母S设计成了蚯蚓，有的把Y设计成了树枝，有的把字母h设计成了小板凳的模样…这样富有趣味性的作业，让孩子们找到了做作业的快乐，低年级的孩子天生喜欢涂涂画画，把作业和画画相结合，孩子们乐此不疲，这样的学习，才能高效率，才能收到事半功倍的效果，能让孩子们在浓厚的学习兴趣中养成良好的学习习惯，最大限度发挥他们的潜力。

2. 尊重个体差异，设计层次性作业。

一个班级中，每个学生不可能都处于同一水平，在设置作业时要充分了解每个学生的学习情况，尽量面向各层次学生，从实际出发，既要考虑学生的共性，也要兼顾学生的个性，满足不用层次学生的需要，由浅入深，由易到难地设置作业，既要让学生完成得不那么吃力，又不能让他们感觉太过轻松，让孩子们在感受成功的喜悦的同时又能不断进步，保持对英语学习的兴趣。在教学中，我会给学生布置不同的作业，然后让学生根据自身的实际情况自行选择作业，效果不错，成绩好的同学学习劲头更足了，成绩差的同学也获得了成功的喜悦，变得更有自信。例如，在教完Unit2 Ways to go to school后，我设置了两项作业：A:Role-play(角色扮演)，在四人组内创编并表演对话；B：结合自身实际，用英语介绍自己上学的方式。学生可根据实际自行选择不同的作业，改变了以往单一枯燥的作业模式，把选择权交给学生，让学生更自觉主动地去完成作业，满足他们的主观要求，提高了学生的学习效率，真正实现因材施教。

3. 让作业走进生活，拓展学生作业的空间。

语言源于生活，也服务于生活，在布置作业的时候，我尽量让学生在实际生活中感受英语、学习英语，激发他们自主学习的能力。我鼓励学生在生活中多观察、多学习，在布置作业时，我会安排学生观看一些有趣的英文小故事、英语小视频或英语动画片，再让孩子们在课堂上谈论自己在书本、网络或电视上学到的英语知识或表演出来，并定期评选出“英语小达人”，学生们对这种轻松有趣的作业格外感兴趣，他们越来越用心主动地去学习，真正把：“要我做”变成“我要做”，让学生主动学习，为学生日后的学习打下了良好的基础。

4. 设计开放性作业，激发主动学习的欲望。

我们要抛弃传统的作业模式，设计出更多让学生乐于去做、想去做的作业，让学生从单一、枯燥的作业中解放出来，把学生置于一个开放的学习环境中，让他们在轻松自由的环境中主动学习，成为学习的主人。在教学新课前，我会根据书中要学到的话题，让学生提前去搜索资料，如在学习My favourite food 一课前，我让学生去查找搜集食物单词并制作出单词卡，再配上图画，孩子们喜欢画画写写，个个乐此不疲！又如，在教学完一些较难记忆的单词时，我鼓励孩子们把单词编进歌曲中并配上自己喜欢的旋律，大胆唱出来，学生们通过编歌，既掌握了所学内容，又展示了个性，爱唱爱跳是孩子们的天性，这种轻松愉快的作业，既受学生的喜爱，又培养了他们的创造能力和创新精神，使他们的思维得到了拓展。

5. 建立多元化评价体系。

对于英语学习的评价，既要关注学生知识的理解和掌握，更要关注他们的情感和态度的形成和发展。我们要改变以A、B、C来评判作业的单一评价方式，不断构建评价内容的多样化，同时要根据学生的个体差异设计多元化评价体系，多一些衡量的标准就会多出一些各有所长的好学生，使每个学生体会到，只要自己认真去做了，就能得到老师公正的评价。

结束语

总之，作业布置是课堂教学的有效延伸和补充，是让学生巩固内化所学知识的重要手段，我们要合理利用作业，以此提高学生的学习兴趣，让作业成为优化学生能力的催化剂，不断提高学生的学习效率，真正变“要我学”为“我要学”，让学生真正成为学习的主人。